1.2015学前教育幼儿心理学试题及答案
一、选择题（每小题2分，共20分） 1.学前儿童心理学是研究（ C ）儿童心理发展规律的科学。
A. 0-8、9岁 B.0-3岁 C.0-6岁 D.O-13、14岁 2.下列属于新生儿无条件反射的是（ A ）。 A.抓握反射 B.吮吸反射 C.转向反射 D.张嘴 3.一般认为，婴儿从（ D ）起开始对颜色有分化反应。
A.生后1个月 B.生后2个月 C.生后3个月 D.生后4个月 4.在具体形象思维阶段，儿童依靠（ B ）进行思考。 A.动作 B.表象 C.语言 D.形象 5.( A )是婴儿的第一个社会性行为。
A.微笑 B.哭泣 C.愤怒 D.张嘴 6.在人的各种个性心理特征中，（ B ）是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性 B.气质 C.能力 D.性质 7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有（ D ）。
A.重复 B.独白 C.双人或集体独白 D.命令 8.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？（ A ） A。他律道德水平 B.前习俗水平 C.习俗水平 D.后习俗水平 9.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（ C ）。
A.1岁 B.2-3岁 C.4岁 D.7岁 10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（ A ） A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质二、判断题（每小题1分，共20分） 11.发展的连续性重点描述量的增减。 （ √ ） 12.发展的阶段性揭示质的变化。
（ √ ） 13.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 （ √ ） 14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
（ √ ） 15.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 （ √ ） 16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
（ √ ） 17.八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 （ * ） 18.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
（ *） 19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。 （ √ ） 20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。
相互排斥的。 （ * ） 21.具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
（ √ ） 22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 （ √ ） 23.成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
（ √） 24.从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享玩具。 （ √ ） 25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。
（ √ ） 26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 （ * ） 27.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
（ * ） 28定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。 （ √ ） 29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
（ * ） 30.斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。 （ *）三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分） 31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
（1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； （2）揭示儿童心理发展变化的机制。 32.简述处于他律道德阶段儿童特点。
（1）对规则的理解上认为规则是万能不变的； （2）评定行为的态度是极端的； （3）判断行为根据后果大小； （4）把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚； （5）单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。 33.试论述早期依恋对后期行为的影响。
（1）对社会性发展的影响： 安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
（2）对情感发展的影响： 良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
（3）对认知发展的影响： 安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
四、分析题（20分） 34.材料： 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。
（1）指出类型：气质属于胆汁。（4分） （2）研究儿童气质类型具有重要的教育意义。
（2分） 首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也。
2.学前教育分类考试考什么
学前教育专业需要考的证书有：
1.普通话水平测试等级证书：普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。教师和大学生为二级以上水平。
考试内容：1.读单音节字词100个（排除轻声、儿化音节）
2.读双音节词语50个
3.朗读从《测试大纲》第五部分朗读材料（1-50号）中任选。
4.判断测试
5.说话
考试时间：全国普通话等级考试是一年两次，全国统一的，具体安排看当地政策。上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。
2.幼师资格证。幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。
考试科目：考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》
考试时间：每年4月中和10月中可以申请教师资格证，然后等待评审通知，7教育研究方法的基本类型及特征
3.幼教的专业知识有哪些
1. 幼教的专业知识有学前教育学，学前心理学，学前卫生学，声乐，舞蹈，视唱练耳，钢琴，即兴伴奏，乐理等。
2. 学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。中国的学前教育学研究在社会主义社会条件下3~6岁幼儿教育的一般原理和幼儿园教育的任务、原则、学前教育学内容和方法，也包括学前家庭教育的要求和内容。
3. 学前年龄阶段的划分在各国是不同的，有的国家为 2~5、6岁，也有的国家为初生到5、6岁或7岁。
4. 3岁前是儿童身心发展比较重要的阶段，与3~6岁儿童教育有密切联系，因此，有的学者认为把两者统称为学前教育较为恰当。
5. 学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
6. 学前心理学研究从出生到入学前儿童（即0-6岁）心理发生发展规律的科学。
7. 《学前心理学》内容简介：心理学是自20世纪以来发展最为迅速、应用最为广泛的学科之一，它对现代教育有着非常重要的影响。有关儿童心理发展的研究、著述，为人们更好地抚养、教育儿童提供了重要的和有价值的建议。作为幼儿园教师，着重了解学龄前幼儿心理发展的历程与特征，是做好教育、教学工作的必要前提。
8. 在《学前心理学》编写时，编者试图将有关学龄前儿童心理发展的基础知识尽可能以简明易懂的语言表述出来，希望对幼儿教师有所帮助。
9. 《学前卫生学》全书共分八章。第一章简要介绍人体的基本概况；第二章阐明人体八大系统及感觉器官的组成和主要功能，叙述学前儿童各系统及感觉器官的特点和保育要点；第三章介绍学前儿童生长发育年龄阶段的划分，重点叙述学前儿童生长发育的规律及影响因素，评价学前儿童生长发育的指标及测量方法；第四章阐述了学前儿童生活制度及保健制度；第五章讨论了有关营养学的基础知识及学前儿童营养需求的相关常识，提出学前儿童合理的膳食制度及饮食卫生要求；第六章介绍托幼机构安全教育的内容，提出相应的安全措施，并具体介绍了几种常见意外事故的处理方法；第七章重点叙述有关传染病的基础知识，简单介绍学前儿童常见的传染病、其他常见病的有关知识以及常用的护理技术；第八章阐述了学前儿童常见的心理问题及其预防措施。
10. 本书是五年制幼儿师范学校及中等职业学校学前教育专业专用教材，也可作为幼儿教师培训教材，并适合从事幼教专业的人员及学前儿童家长学习、参考。
4.学前教育专业理论知识笔试,求
学前教育专业的理论知识有很多，首先你要看你考试的要求，根据要求定需要的参考书。如果没有，你买的书也是可以的，这方面的考试主要是围绕教育的基础知识理论和专业理论展开的，也就是教育学的基础知识和幼儿教育的专业知识，幼儿教育的专业知识主要包括幼儿教育的五大领域和特长、技能等，当然也包括对某一教学法的认识和掌握程度，如蒙台梭利教学法、皮亚杰教学法埃里克森教学法等。既然是笔试，就不用考虑过多，看一些教育学的基础知识的书和幼儿教育五大领域考试类的书就可以了。
相信你能通过！！努力吧！！
5.幼儿园教师编制考试内容
考试题型分为：单项选择题、判断题、案例分析题、教案设计题
笔试考试内容
公共基础知识主要考核应试者对从事教育所需的背景性知识和领域是否有大致的了解；另外考核理解性和掌握性，对所涉及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉，前因后果，以及是否具备能够根据所学理论分析教育生活中的各种问题和现象的能力。这部分的内容包含了很多教师资格证笔试考试方面的知识。
专业知识即应试者所报学科的学科知识。一般来说，试卷包含两部分内容，一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识（教学设计、教学实施、教学评价）。主要对基本专业知识、知识技能运用、本学科课程教案编写进行考核。
