1.地理科学专业的知识技能
1、具有扎实的地理学和环境学基本理论、基础知识，掌握地理科学和环境科学的基本实验技能和基本思想方法；
2、掌握教育法规，掌握并能够初步运用教育学、心理学基础理论，具备良好的教师素养和从事地理教育和环境教育的基本能力；
3、了解地理科学的最新发展和地理教育的最新研究成果，了解相近专业学科的一般原理和知识，并获得广泛的人文科学的修养；
4、具备运用现代教育技术开展地理教学和环境教育的基本能力；
5、掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，并有一定的科研能力
2.地理科学专业的知识和能力
1.掌握数学、物理、化学等方面的基本理论和基本知识；
2.掌握地理科学的基本理论、基本知识和基本实验技能；
3.了解相近专业如资源环境与城乡规划管理、地理信息系统的一般原理和方法；
4.熟悉国家科技政策、知识产权等有关法规；
5.了解地理科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态；
6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
3.地理信息系统专业的知识技能
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1.掌握数学、物理、计算机科学等方面的基本理论和基本知识；
2.掌握地理信息系统和地图学的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及地理信息系统技术开发的基本原理和基本力法；
3.了解相邻专业如地理学、资源环境与城乡规划管理、测绘工程等的一般原理和方法；
4.了解国家科学技术政策、知识产权、可持续发展战略等有关政策和法规；
5.了解地理信息系统的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及地理信息系统产业发展状况；
6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有-定的实验设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
4.地理学的基本知识有哪些
地理学可分为自然地理学和人文地理学，地理信息系统是计算机在自然地理学、人文地理学上的应用。
地理学的基本知识有十分广泛，首先要具备的基本功：数学（包括高等数学、统计学），物理（包括流体力学），化学（包括分析化学、有机化学）；遥感、测量、素描……其次的基本知识是地理要素基础课：地球概论（天文、历法）、气象学、水文学、地质学、地貌学、土壤学、植物学、生态学、计算机基础、经济地理学（交通地理、国际贸易地理、城市规划、历史地理、文化与社会地理、人口地理、旅游地理、政治地理……）、。
5.中学地理老师应具备哪些知识和能力
中学地理老师首先还是应该具备一名好老师应有的亲和力，责任感，对同学热心关爱，对同学一视同仁，了解同学内心情绪变化等。
那么作为地理老师呢，个人认为，应该具备广泛的地理知识，只有这样才能在课堂上吸引同学们的兴趣，要时常引入一些课外知识也是必不可少的，地理不同于其它学科，更要充分利用时间带同学们到野外或者是校外了解身边的地理现象，加深同学们的理解和建立同学们的兴趣。还可以让同学们暑假或者寒假回来自己讲述假期看到的地理现象，地理知识。
仅供参考呵~~。
6.地理信息系统专业的知识技能
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握数学、物理、计算机科学等方面的基本理论和基本知识；2.掌握地理信息系统和地图学的基本理论、基本知识和基本实验技能，以及地理信息系统技术开发的基本原理和基本力法；3.了解相邻专业如地理学、资源环境与城乡规划管理、测绘工程等的一般原理和方法；4.了解国家科学技术政策、知识产权、可持续发展战略等有关政策和法规；5.了解地理信息系统的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及地理信息系统产业发展状况；6.掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有-定的实验设计、创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。
7.知识和技能包括哪些方面
知识和技能包括以下几个方面：
1、日常自我保护类知识技能：
1）关于法律方面的简单知识：
2）关于身体方面的简单知识：
2、帮助工作学习的知识技能：
1）信息化时代，电脑基础知识需具备
用好工具事半功倍，网页打不开了、开不了机、无法调用输入法、电脑木有声音等等问题，其实你都应该学会自己解决，包括路由器如何配置。
2）管理时间
很多学生常常在假期最后一天完成90%的作业，毕业后没有老师的追踪，自己也不设置时间截点，很多事一拖再拖不了了之。
3）关于汇报工作
4）关于写好邮件的方法
3、生活辅助类：看地图，随着手机功能的强大，许多app都成了救命胶囊。以前经常出差、旅游，可是长期把电话玩没电了。于是乎，学会了看地图，归纳旅行最佳路线。省时间，玩的也痛快。
推荐：百度地图、谷歌地图。
4、逻辑学属于有用技能，扩张了整个思维，能推论出有力的结论，使人思维更谨慎。
拓展资料
1.知识
关于知识的解释，不同的理论流派有不同的解释：现代认知心理学认为知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对于客观事物的特征和联系的反映，是客观事物的主管表征，是人类经验、思想、智慧赖以存在形式；而建构主义则认为，知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。知识并不能精确地概括世界的法则，在具体问题中，并不能拿来就用，一用就灵，而是要针对具体情景进行再创造。知识的理解只能由学生基于自己的经验背景而建构起来，取决于特定情境下的学习历程。
两个理论流派对于知识的看法不相同，而我们在当代教学过程中比较认同认知心理学派的观点，即知识是客观事物的主观表征，是认知经验的概括。
2.技能
技能是活动水平的概括，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。包括操作技能和心智技能——前者是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式，比如写字、弹琴；后者是借助于内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式，比如写作、阅读。
参考资料：搜狗百科 技能知识
8.怎么提高地理专业知识
好好学啊
学地理最重要的是细心。就拿一张地图来说，上面的每一点信息都有可能成为考试内容，稍不留神错过一点的话很可能那张图就白读了。复习的时候最好是能腾出一块完整的时间系统地读。先读图。地图是地理的重头戏，有时甚至会比书本还重要。山川、河流、城市，把它们的地理位置记清楚。要争取第一遍时就记熟。因为记地图有一个特征，一旦记住了就不会轻易忘记，所以与其隔一段时间复习一次，还不如刚开始就认真地记好。通过平时的应用加深印象，省去复习的时间。إ
再有就是看书。要理解地记忆。一般只要是你以前不懂的，看的时候印象就比较深。地理和政治、历史不同，常识性的东西更多些，因此记忆也不会太难。但是要记的东西也很多，要舍得花时间，自己想窍门，比如“谐音记忆法”或者“形象记忆”等等。在学自然地理时，理解的东西会多一些，因为这部分已经有点接近理科的东西了，但只要肯花时间多想一些问题，学起来也不会太难。人文地理方面，记忆要占比较大的成分，多背几遍，争取一遍比一遍用的时间少，每一遍都能发现一些以前没有注意到的更细的东西。在高考前的那段时间里，主要是看提纲和卷子，要特别留意那些能与当前时事联系起来的内容。比如某个特定的地区，或者是环境污染这一类的问题等等。只要你钻进去了，就会发现地理其实是很有意思的。如果对它感兴趣了，就会学好的
9.地理教师需要具备的专业素养有哪些
高中地理老师应具备以下基本素养：
一、具有崭新的教育教学理念。地理教师必须认真领会课程标准，认真学习现代教育理念，更新教育观念，成为既有深厚的专业知识，又懂现代教育、站在时代前沿的一代新型教师。
二、具有新型师德。良好新型的师德就是要求地理教师不但要爱岗敬业，热爱学生，热爱教学，热爱地理，具有奉献精神，而且要做学生的朋友，要能以同学的身份与学生平等交往，要充分发扬教学民主（这是新型师德的重要特征），要尊重学生的天性，能全面地评价学生，要善于用多把评价的尺子发现学生的长处，要赏识学生。因为只有这样才能保证学生的全面发展，才能使学生不但具备21世纪公民必备的地理知识和技能，而且有健全的人格，健康的心理，才能完成新课标三维一体的教学目标。
三、掌握多媒体技术和计算机技术。强调“信息技术在地理学习中的应用”是高中课程的基本理念和内容之一，例如用GIS软件制作并输出专题地图，3S(GIS、GPS、RS)的应用等。目的是“营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境”，优化学生的技能结构，增强学生的现代意识和科技意识。所以教师不但要掌握多媒体技术，经常使用电化教学，而且要能使用电脑制作出高质量的课件，例如锋面与气旋、地球运动、洋流、大气环流等抽象难懂专题的相关课件。
四、具备宽厚的知识储备。地理教师必须丰富和优化自己的知识储备，不但要有专业地理知识，而且要有比较丰富的文史知识、还应有一定的理化生知识，应不断地学习，做到终身学习，不但要“洗脑”，而且要“充电”，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，只有这样才能胜任地理教学，才能不断适应新的教材变革。
五、具备较强的调控和组织课堂的能力。新教材要求师生互动式学习，探究式学习，合作式学习等，这就要求教师不断地引导、不断地调控、不断地提出问题、不断地解决问题，教师既要使课堂沿着课程要求发展，又要求有良好的探索氛围，还要不断地引导学生解决学习中的问题，即由过去的单一角色，转变为多重角色（这是新课程对教师的又一挑战）。教师必须要能胜任多种角色，必须具备学生真正接受的课堂调控和组织能力。
六、掌握和运用多种教学模式。
1、引导探究教学模式
这种模式就是教师根据学习内容，创设一个问题情境后，提出一个问题，然后师生以问题为中心，进行猜测，预想、观察、实践、调查、实验并收集事实依据，最后得出结论并写出报告。比如地球运动的地理意义这一节课的教学，教师先提出地球自转会出现哪些现象，然后让学生自己用地球仪、天体仪等各种教具模拟地球自转并进行观察、思考、分析并得出结论。教师的主要任务是引导、促进、合作，要用丰富多彩的亲历活动和丰富的知识充实教学过程，要适时介入，要多“点火”，多运用形成性和鼓励性评价，不断培育探索气氛。这比实施接受式学习要多花一些时间，但学生的发展和提高却是多方面的，不但有量的方面，而且有质的方面。新课程难度降低了、内容减少了，更贴近学生和贴近社会，为采用探究式教学模式创造了条件。
2、自学辅导教学模式
这种模式主要适用于容易阅读的内容，如人文地理、区域地理等。因为这部分内容以文字阐述为主而且不难理解，教师没有必要过细指导，可以让学生以自学为主，学生依据教师提出的教学目标和设置的问题，先自学再讨论交流，中间穿插教师答疑解难以达到促进学生全面发展的目的。
3、参与活动教学模式
本模式适用于实践性较强与现实联系密切的教学内容。充分体现学生是学习的主人和主体，充分发挥学生的聪明才智，尊重学生的意愿和天性，发展学生的个性和特长，给学生创设一个独立学习和发展的广阔平台。活动可以采用讨论式、调查研究式、竞赛式、讲座式、辨析式等。新课程设计了大量的以活动性、实践性为主的内容，如“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”、“连续观测半个月以上的月相，记录并总结月相的变化规律，分析月相变化的原因”、收集“探索地外文明的资料，谈谈自己的看法”等。运用该教学模式需要调动校内外各种教学资源。
4、研讨式教学模式
即先设计一个“真实”的问题情境，提出一个挑战性、开放性的问题，引导学生思考、探究、研讨、交流、得出结论，使学生在互相交流中提高思维能力、表达能力或迸发出创造的火花。如厄尔尼诺现象、拉尼娜现象及其对气候的影响、宇宙大爆炸、恒星的演化等等。但这样的问题不必统一学生的思想，不必有标准答案，只要能调动学生的积极性，能使学生参与到“问题”中来就是成功。
10.如何调动和运用地理知识与基本技能
1.能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物 的主要特征及分布、地理原理与规律等知识，对题目要求作答。
2.能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。
3.能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理 问题。
4.能够运用地理基本技能。如地理坐标的判读和识别，不 同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图表的填绘，地理 数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 调动和运用知识的能力就是知识迁移运用能力，通常表现 为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的 联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务， 解决问题。 考查学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；学 生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情 境之中。 核心要求是明确试题的形式，解读试题的内容，根据形式 和内容的信息对接知识点，正确地界定知识。
1.将所学知识与试题的形式（呈现方式）和内容（考核重点）建 立正确的联系。例如自然地理环境差异性知识点的考查，呈现 方式有数据表格、地形图等，考核重点是自然带的名称及分布 规律。只要把握三大地域分异规律的特征，就抓住了问题的实 质，并能将试题形式与所学知识快速联系起来。
2.准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。“认 识”和“说明”是试题的有关规定和
要求，它决定了应用知识和相 关信息的角度、广度和深度。如设问中有：“是什么”“为什么” 等问题，“是什么”主要考查学生对基本知识、原理和技能的掌握， 而“为什么”则强调如何运用知识，所以在认识和说明问题时应准 确的运用相关知识和有关信息进行有针对性的回答。
