1.如何理解矛盾的相关知识
实际上这四个点可以作为两个方面去理解： ①矛盾双方相互依存、相互包含，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。
比如教与学是一对矛盾，但两者相互依存、相互包含。没有教师的启发讲授，就没有学生的领梧与接受，没有学生的领悟与接受，教师的启发讲授也就失去了存在的价值和意义。
②矛盾双方相互渗透，在一定条件下可以相互转化 比如中国有很多的成语就说明了这样一个道理：塞翁失马、乐极生悲、否及泰来、置之死地而后生、失败是成功之母等，都说明矛盾的双方相互渗透，并在一定条件下相互转化。 不知我说的是否明白，个人理解，希望能给你借鉴。
2.运用矛盾观的有关知识,分析从过去片面
一、唯物辩证法的实质和核心 矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心因为它揭示了事物普遍联系的根本内容和变化发展的内在动力；是贯穿于唯物辩证法其他规律和范畴的中心线索和理解其他规律、范畴的钥匙；矛盾分析方法是辩证法中最根本的认识方法；是否承认矛盾规律是唯物辩证法与形而上学的根本分歧。
二、矛盾同一性和斗争性辩证关系原理及其方法论意义。矛盾同一性和斗争性在事物发展中的的作用 （一）矛盾同一性和斗争性辩证关系的原理及其方法论意义 1.矛盾是事物内部或事物之间的对立统一关系。
辩证矛盾不同于逻辑矛盾。辩证矛盾是事物固有的，客观的。
逻辑矛盾是人们思维中违反形式逻辑规则造成的思维混乱。任何科学认识，既要排除逻辑矛盾，又要研究逻辑矛盾。
2.矛盾的基本属性是同一性和斗争性。矛盾的同一性是矛盾双方相互依存、相互贯通并在一定条件下相互转化的性质和趋势；矛盾斗争性是矛盾双方相互排斥的性质和趋势。
3.矛盾同一性和斗争性的关系：同一性是相对的、有条件的，斗争性是绝对的、无条件的；同一性以斗争性为基础（不是冤家不聚头），斗争性寓于同一性之中。 4.在分析和解决矛盾时，要从对立中把握同一、从同一中把握对立，反对只见同一或只见对立的形而上学片面性。
（二）矛盾的同一性和斗争性在事物发展中的作用 1.事物发展中的同一性和斗争性：（1）同一性为矛盾双方的存在与发展提供场所；是矛盾双方相互汲取对方有利于自身的因素而共同发展；规定事物向对立面转化的基本趋势。（2）斗争性推动矛盾双方的力量对比发生变化，造成事物的量变；促使矛盾双方地位或性质转化，实现事物的质变。
（3）同一性和斗争性相结合，构成了一切事物发展的动力。 2.事物发展中的内因和外因：（1）内因是事物的内部矛盾，是发展的根据；外因是事物的外部矛盾，是发展的必要条件。
外因通过内因而起作用，两者在一定条件下相互转化。（2）内因与外因关系的原理，是我国坚持自力更生为主、实行对外开放政策的哲学基础。
三、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系及其方法论意义 1.矛盾的普遍性有两层含义，一是指矛盾无所不在，无时不有；二是指同类事物的矛盾有共同性。 2.矛盾的特殊性是指矛盾表现形式的多样性。
矛盾特殊性的具体表现：（1）从性质看，有根本矛盾与非根本矛盾；（2）从地位看，有主、次矛盾和矛盾的主、次方面；（3）从解决形式看，有矛盾一方克服另一方、矛盾双方同归于尽、矛盾双方融合成一个新事物以及创造出一种使矛盾双方长期共存的形式。矛盾的特殊性要求我们具体问题具体分析。
具体问题具体分析是科学认识与区分事物的基础，是理论与实践相结合的方法论的基础，因而是马克思主义的活的灵魂。 3.矛盾普遍性和特殊性的关系是一般和个别的关系：两者相互依赖，不可分割；个别包含着一般，一般寓于个别并通过个别而存在；两者区分是相对立的，在一定条件下相互转化。
4.矛盾普遍性和特殊性关系的意义：理论上，它是事物矛盾问题的精髓，是客观事物固有的辩证法，也是科学的认识方法；实践上，它是坚持马克思主义基本原理与各国具体实践相结合的哲学基础，也是马克思主义中国化以及建设中国特色社会主义的理论依据。 5.矛盾发展的不平衡性： （1）主、次矛盾及其关系：在事物的许多矛盾中，居于支配地位的矛盾是主要矛盾，其他处于从属地位的矛盾是次要矛盾。
主要矛盾规定次要矛盾，次要矛盾影响主要矛盾，两者在一定条件下相互转化。 （2）矛盾的主、次方面及其关系：在一个矛盾中，居于支配地位的方面是矛盾的主要方面，处于被支配地位的方面是次要方面。
矛盾的主要方面规定次要方面，次要方面影响主要方面，两者在一定条件下相互转化。事物的性质是由矛盾的主要方面所规定的。
（3）两点论是指在一个事物中要看到许多矛盾，在一个矛盾中要看到两个方面。重点论是指在一个事物中要抓主要矛盾，在一个矛盾中要抓主要方面。
两点论和重点论是辩证统一的思想方法，要求我们抓住重点，带动全盘；看主流，注意支流；在克服一种主要倾向时，要注意可能掩盖的另一种倾向，防止思想方法上的片面性。 四、中国传统哲学中的矛盾观及其现代意义 1.中国传统矛盾观的内容： （1）用“有两”“有对”“有耦”等来说明矛盾的普遍性。
如程灏说“无独必有对”“万物莫不有对”，朱熹提出“万物皆有两端”“独中又自有对”。 （2）用“一分为二”“合二为一”等来阐明矛盾双方的对立统一关系。
如《易经》提出“一阴一阳之谓道”，老子提出“相反相成，物极必反”，朱熹提出“一分为二”，方以智提出“合二为一”。 （3）用“和而不同”“执两用中”等来分析矛盾的解决方式。
如孔子提出“君子和而不同，小人同而不和”“和为贵”，《中庸》提出“致中和”。 2.中国传统矛盾关的现代意义：（1）中国传统矛盾观与马克思主义的辩证法有许多相通之处，为马克思主义的中国化奠定了思想文化土壤。
但它属于朴素辩证法，思想是零碎的，并带有神秘色彩。（2）中国传统矛盾观注重和谐统一，对于维持人与自然的和谐统一，争取不同民族和国家的和平。
3.请用矛盾相关的知识论述“网络时代”带给我们的影响
计算机网络对社会发展的影响现在，人类社会已经21世纪信息化时代，计算机和互联网已经与人们的日常工作、学习和生活息息相关，人类社会目前又处于了一个历史飞跃时期，正由高度的工业化时代迈向初步的计算机网络时代。
在计算机技术、网络通讯技术的高速发展的今天，电脑和网络正在以惊人的速度进入人类社会的各个角落。那么今后，我们将用怎样的态度和方式来面对网络科技给我们带来的物质层面和精神上的变化，我们必须对因为网络而引发的社会生产和生活各个层面的深层次变化作一个深刻的理解和清醒的认识，我想这必将成为是当今人类所面临的最大课题，也可能是我们科学工作和研究者们需要面对的新的挑战。
一、计算机网络下的社会发展正确认识计算机和网络的力量，是我们讨论计算机网络对当代社会经济、政治和文化产生何种影响的基础，是探讨计算机网络与社会发展之间的关系的前提。对现代社会而言，计算机网络的普及的发展，将会对社会生产和生活的各个方面都产生十分巨大的影响，特别是网络作为一种生产和生活工具被人民广泛接纳和使用之后，计算机网络的作用将会变得更为巨大。
下面我们就计算机网络对社会将产生的几方面影响做一下简单地介绍。首先，网络将会推动社会生产力以更快的速度发展。
人类社会经历好几次技术革命，而计算机网络时代到来，宣告了一场新的科技革命的到来。计算机和网络时代的主要元素就是信息，通过计算机和互联网，信息技术的发展将会空前加快，人们了解信息、传递信息的渠道将增多、速度将变快，信息的及时性和有效性也将会变的更强。
同时，信息技术的发展也将会推动与信息相关产业的进步与发展，如生物技术和电子技术等。而一些新材料、新能源的开发和利用技术也都将在这一过程中获得巨大发展，从而促使科技作为人类社会第一生产力的地位显得更为突出，甚至可能会让科学技术逐渐上升为一种独立的力量进入物质生产过程，并成为决定生产力大小的决定性要素。
在计算机网络时代，信息将会变成一个重要的社会资源，将会成为社会发展所要依赖的综合性要素，而借助于网络，信息资源的开发和利用将会变的更为简单。我们可以通过建立专门的社会、行业、企业和个人的信息网络和信息数据库，使社会经济的各个部门都能够把企业生产和经营决策建立在及时、准确和科学的信息基础上，从而推动整个国民经济的水平得到大幅度提高。
近些年来，许多经济发达国家都陷入了一个经济增长率低、甚至经济衰退的怪圈，出现长时期内在经济低增长、零增长甚至是负增长上徘徊。导致了这些国家出现了许多经济动荡和社会秩序混乱情况的出现，社会公众对经济复苏的要求也变得十分强烈，在计算机和网络日益普及的今天，这些国家把推动经济再增长的希望压到了建设信息高速公路上，他们把大量的资金和人力投入到发展信息技术和开发计算机软件的行业，希望通过信息产业建设来挽救经济发展不力的局面，事实是他们的努力获取了巨大的回报，带来国家经济的新一轮发展。
目前，无论在经济发达国家还是发展中国家，通过网络延伸的产品已经在各行业中占据了重要地位，从为了一些国家调整社会产业结构、推动经济发展的主要力量。他们已经越来越意识到在今后的经济竞争中，对信息的了解和利用的能力高低将会对竞争的结果产生直接的影响。
只有建立起一个高效的社会信息网络，才能为经济振兴的获取新起点和一个有效保证。对一个国家如此，对一个企业也是如此。
今后，企业参与市场竞争能力的大小将会在很大程度上受制与企业对行业信息的了解能力，企业只有在及时了解市场信息的基础上，才能有效的来组织自身的生产经营活动；另一方面，在企业管理、生产销售和财务会计工作中利用计算机和网络通信技术，也可以极大地提高企业的生产管理能力和个部门的工作效率。其次，对于个人来说，通过使用计算机和网络，人类的工作和劳动方式也将会发生许多改变。
生产活动有劳动者，劳动工具和劳动对象三个要素，劳动者也就是人是生产活动开展的主体，他们将决定劳动工具和劳动对象以及劳动方式的选择。同时，几个生产要素也是相互作用，他们的合作程度如何将会直接影响到生产的效率和结果。
在生产工具和生产水平比较落后的时代，人们在付出了辛勤的劳动之后，受到的回报却十分有限，这正是受到了落后的生产环境的制约。不过，随着人类社会的进步，科学技术的不断发展，人类的生产方式和生产能力也得到了极大的发展。
随着计算机网络时代的到来，这一改变将会变的更为明显。我们可以预计到在不久的将来，通过计算机网络的连接，人们可以足不出户的完成工作和学习任务，可以让大家节约出更多的时间去处理一些其他的事，使人们在行动甚至是思想上都得到了解放。
另外，我们可以借助计算机网络把我们的工作思维和方法输入到机器里面，完成本来我们必须亲手完成的任务。在企业的生产中，我们不仅可以通过计算机来对产品的外形、包装和性能做一个全新的设计，还可以通过计算机对产品的生产、包装和发配过程做一个全程的控制，节省大量的人力和财。
4.运用矛盾的有关知识,说明如何正确认识和对待中学生在校园内使用手
1、好的方面：方便，快捷，小巧，灵活。
可以下载学习软件，随时随地想学就学
可以下载益智游戏，休息之余，既可以休息大脑又可以让大脑保持思考
方便与家人、老师联络，沟通‘
遇到紧急情况方便求救
最主要的时间安排。
。。。
2、坏的方面：着迷游戏，影响学习，上课不专心。
各个方面，有利就有弊，只要仔细收集就可以，而且还可以收集同学们的意见，集大家之所见，解大家之所愁。
5.运用矛盾的有关知识分析,c 同学的观点体现了怎样的哲学道理
哲学道理： ①社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在。
当今中国面对难得的发展机遇和复杂的矛盾问题，要求深化改革更多释放社会的积极性和创造力体现了这一点。（2分） ②生产关系一定要适应生产力状况，上层建筑一定要适应经济基础状况，是社会发展的基本规律。
要求通过改革使生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应。推动生产关系同生产力、上层建筑同经济基础相适应，推动经济社会持续健康发展说明了这一点。
（2分） ③物质资料的生产是人类社会存在和发展的基础。以经济建设为中心，发挥经济体制 改革牵引作用体现了这一点。
（2分） ④人民群众是历史主体，是历史创造者。要激发人民群众智慧，要激发人民群众智慧，加快转变经济发展方式，更多释放社会的积极性和创造力，释放更多“改革红利”说明了这一点。
（2分）。
6.运用矛盾的相关知识,谈谈你如何看待学生带手机进校园问题
运用矛盾的相关知识，我觉得学生带手机进校园是非常的复对的！不论学生的大小，万一家里有急事，确不能及时联制系到孩子，而错过了他今生最亲最爱的人的最后一面的话，我觉得这谁都补偿不起，所以说，学bai生带手机进校园，不应该限制，老师们要求上课不要玩就好了！带手du机可以啊。
上课不用手机，下课不玩手机，不依赖手机，不影响他人。救命的药也可以成为毒死人zhi的毒药，看你怎么用。
壁垒分明.严以律己有什么可矛盾的？好处是有什么事可以方便联系，坏处是影响学习。如果代一个只可以打电话的手dao机那坏处就少多了。
