1.”知识“一词的由来
知识是通过学习、实践或探索所获得的认识、判断或技能
知识也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果。它包括事实、信息的描述或在教育和实践中获得的技能。它可以是关于理论的，也可以是关于实践的。在哲学中，关于知识的研究叫做认识论。知识的获取涉及到许多复杂的过程：感觉、交流、推理。知识也可以看成构成人类智慧的最根本的因素。
出自汉 刘向 《列女传·齐管妾婧》：“人已语君矣，君不知识邪？” 《魏书·阉官传·贾粲》：“ 世宗 末，渐被知识，得充内侍。” 唐 薛用弱 《集异记·汪凤》：“每面各有朱记七窠，文若谬篆，而又屈曲勾连，不可知识。” 《初刻拍案惊奇》卷二七：“院主大相敬重，又见他知识事体，凡院中大小事务，悉凭他主张。” 鲁迅 《三闲集·现今的新文学的概观》：“在文学界也一样，我们知道得太不多，而帮助我们知识的材料也太少。”
2.形容知识储备多的成语
【饱学之士】：饱学：学识渊博.指学识渊博的人.
【博览五车】：指读书多，学识渊博.
【博通经籍】：博：广博：籍：书籍.广博而又精通经典文献.形容人学识渊博.
【才贯二酉】：二酉：指大酉山、小酉山.因以之形容读书甚多、学识渊博.
【达士通人】：通人：学识渊博贯通古今的人.指心胸豁达，学识渊博的人.
【道山学海】：道、学：学问.学识比天高比海深.形容学识渊博.
【掉书袋】：掉：摆动，摇动.指说话或写文章好引用古书言词来卖弄自己的学识渊博.
【掉文袋】：掉：摆动，摇动.指说话或写文章好引用古书言词来显示自己的学识渊博.
【读书破万卷】：破：突破；卷：书籍册数.形容读书很多，学识渊博.
【风流儒雅】：风流：有文采且不拘礼法；儒雅：学识深湛，气度不凡.指人文雅洒脱，学识渊博.
【腹饱万言】：指学识渊博.
【高才博学】：高才：才能杰出；博学：学识渊博.才能高超，学识渊博.
【高才大学】：高才：才能杰出；大学：学识渊博.才能高超，学识渊博.
【高才硕学】：高才：才能杰出；硕学：学识渊博.才能高超，学识渊博.
【宫墙重仞】：宫：宫殿，古时也指一般房屋；仞：古代长度单位，一仞合七八尺.房屋的墙高达数仞.比喻老师学识渊博，不可能一下接触到.
3.“学习”这个词的具体来历
在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。
最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。
实质上就是学、思、习、行的总称。
4.形容“知识储备多”的成语有什么
形容“知识储备多”的成语有：学富五车，立地书橱，才高八斗、满腹经纶 、博古通今、博学多才、五车腹笥、学富才高、博览五车、饱学之士。
1. 学富五车（xué fù wǔ chē）：五车：指五车书。形容读书多，学识丰富。出处：《庄子·天下》：“惠施多方，其书五车。”
2. 立地书橱（lì dì shū chú）：比喻人读书多，学识文博。出处：《宋史·吴时传》：“每于为文，未尝属稿，落笔已成，两学目之曰立地书橱。”
3. 才高八斗（cái gāo bā dǒu）：才：才华。比喻人极有才华。出处：《南史·谢灵运传》：“天下才共一石，曹子建独得八斗，我得一斗，自古及今共用一斗。”
4. 满腹经纶（mǎn fù jīng lún）：经纶：整理丝缕，引伸为人的才学、本领。形容人极有才干和智谋。出处：《周易·屯》：“云雷屯，君子以经纶。”
5. 博古通今（bó gǔ tōng jīn）：通：通晓；博：广博，知道得多。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。出处：《孔子家语·观周》：“吾闻老聃博古知今。”
6. 博学多才（bó xué duō cái）：学识广博，有多方面的才能。出处；《晋书·郤诜传》：“诜博学多才，环伟倜傥，不拘细行，州郡礼命并不应。”
7. 五车腹笥（wǔ chē fù sì）：比喻读书多，学识渊博。
8. 学富才高（xué fù cái gāo）：学识渊博，才能高强。出处：明·朱之瑜《答安东守约问三十四条》：“不能作文，虽学富五车，忠如比干，孝如伯奇、曾参，亦冥冥没没而已！”
9. 博览五车（bó lǎn wǔ chē）：指读书多，学识渊博。出处：《初刻拍案惊奇》卷十：“真个是：才过子建，貌赛潘安。胸中博览五车，腹内广罗千古。”
10. 饱学之士（bǎo xué zhī shì）：饱学：学识渊博.指学识渊博的人。出处：明·罗贯中《三国演义》第五十六回：“公等皆饱学之士，登此高台，可不进佳章以纪一时胜事乎？”
5.面试前的知识储备
俗话说“巧妇难为无米之炊”，考生平时的人生阅历、知识积累、受教育程度、兴趣爱好等与面试的成败有着密切的联系。许多考生感到答面试题时最大的困难在于没有思路，加之紧张更是无话可说，或者所说的话词不达意，周建老师建议考生从以下两个方面去准备：
（一）长期准备。“处处留心皆学问”，考生平时要做个有心人，广泛地阅读、收集、积累材料。不仅要掌握古今中外的人文科学、时事政治，还要加强自身在思想、道德、情感等方面的修养。这是一个长期的，持之以恒的工作，比较适合刚开始着手复习的考生。
（二）短期备考。首先，因为考生距面试时间比较短，可先找一些近几年的真题进行练习。在练习的过程中来熟悉题型及答题思路。其次，在短时间内考生要尽可能地多收集一些相关资料，尤其要收集一些国内国际近期发生的重要事件。然后，对收集的资料进行梳理，对当今国内外发生的重大经济建设、民生问题、突发事件等重要事件达到熟知的程度。最后，就是记忆。考生每天都应该安排一定的时间来记忆这些事件的要点，除了要记住事件发生的大致情况，还要记名言警句、时文政评等等，考生在复习的过程中要注意培养自己语言表达的能力，最终达到这些理论知识可以运用自己的语言自由表达的程度。
6.“学习”这个词的具体来历
在中国，学习这一词，是把“学”和“习”复合而组成的词。
最先把这两个字联在一起讲的是孔子。孔子说：“学而时习之，不亦说（yuè）乎？”①意思是，学了之后及时、经常地进行温习和实习，不是一件很愉快的事情吗？很明显，学习这一复合名词，就是出自孔子的这一名言。
按照孔子和其他中国古代教育家的看法，“学”就是闻、见，是获得知识、技能，主要是指接受感性知识与书本知识，有时还包括思的含义在内。“习”是巩固知识、技能，一般有三种含义：温习、实习、练习，有时还包括行的含义在内。
“学”偏重于思想意识的理论领域，“习”偏重于行动实习的实践方面。学习就是获得知识，形成技能，培养聪明才智的过程。
实质上就是学、思、习、行的总称。
7.学习一词的由来
美国著名民族学家，原始社会历史学家摩尔根认为，人类社会的历史可概括为三个时代，即蒙昧时代，野蛮时代和文明时代。
在蒙昧时代，人类世代相沿地生活在热带或亚热带的森林中，以野生果实、植物根茎为食，还有少部分栖居在树上。随着地壳的变化，气候的改变，人类不得不从树上移居地面，学会了食用鱼类、使用火、打制石器、使用弓箭、磨制石器等生存的本领，世代相袭。
到了野蛮时代，人类又学会了制陶术、动物的驯养繁殖和植物的种植。这一时代的后期，还学会了铁矿的冶炼，并发明了文字，从而使人类历史过渡到文明时代。
由此看来，人类文明的延续和发展，就如同一场规模宏大而旷日持久的接力赛：前代人通过劳动和生活获得维持生存和发展的经验，不断总结，不断积累，不断提高，形成知识和技能，传给后人；后辈人在学习前人经验的基础上，进行进一步丰富和提高，以适应时代与环境的变迁。如此代代传递，便形成了一部人类文明延续发展的历史。
显而易见，野蛮时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习使用火，就只能像自己的祖先一样过着茹毛饮血的生活；文明时代的人类如果不世代相袭地向先辈学习畜牧业和农业，也只能像自己的远祖一样靠现成的天然产物为食。 另外值得注意的是，由于人类文明在一定意义上存在加速发展的趋势，所以学习活动对人类社会的作用更加明显。
十八世纪的技术革命以蒸汽机的出现为标志。那时，格里沃斯、纽科门、瓦特等革新能手，通过学习，掌握物理学、机械学等知识，设计、制造、试验，最终发明了蒸汽机。
十九世纪的技术革命是以电力为标志。而这一新生产力的创造是无数人学习、创造的结晶。
德国赫兹发现电生磁，法拉第发现磁生电，建立电磁感应定律，麦克斯韦又建立电磁理论、麦克斯韦方程，西门子发明发电机，德普勒研制出高压输电技术，等等，从而促使人类进入电力时代。本世纪以电子计算机、原子能、空间技术为标志的新技术革命，又一次证明学习的巨大促进力。
在这个信息时代，我们只要考虑一下这个事实：以极便宜的价格买到性能优良的个人电脑，自由地在网上漫游，不出门而立知天下事。就不能不惊诧于科学技术给现实生活带来的巨大变化，不能不心悦诚服地承认学习对我们人类的文明与进步的重要作用。
