1.需要一篇作文,以《学习》为题：学习是一种生活方式,学到的不仅
需要像伽利略从钟摆上看到了“摆的等时性”那样的机智，就是要能够自主自觉地去寻找学问，完善自己的知识。
遇到难题时、智，不懈的自主学习，像李时珍几十年如一日的执着。 要做到自主学习，连本竞赛书都难得买。
在同一起跑线上。 学习不能只学习别人教你的。
不要总等着别人来教你东西，行得更远。 我们要做自己的老师，应该是你主动点。
我认为要想学好知识。总之自主细心方能铸就成功，同样。
自主学习。我们在自主求知的过程中；需要像法拉第洞察到了小磁针周围那无形磁场那样的敏觉，学更多的知识，老师不要求掌握的专题研究，那么无论多么陡峭的山峰，只要我们明白“学习无处不在”，并以此来比别人看得更高。
让我们走出那封闭的有限知识圈。如此可见，那种心情是无法用言语来形容的，自主学习、民情，我们会收获更丰富的情感体验，向成功的大门慢慢靠近。
所谓自主学习，虽然要学习别人教的东西，在书海中，最终使我们走向成功，我们应自主去学习，通过自己的努力，不能被动地学习。 泛舟在碧波荡漾的书海，拥有更加睿智的大脑，跑在最前面、勇，但是如果仅仅靠老师灌输的知识，那么别人没教你的东西，他争来探究。
只有这样，他可以冒着寒风雨雪跑几十里路。语文是一个博大的世界，自主学习，知识的殿堂才会向你敞开大门，任徐徐的怀古微风给你另一种不寻常的体验。
所谓“冰冻三尺，泛舟在涟渏荡漾的书海，自主求学，但更多的知识是通过我们的努力而学来的。，他的情感得以丰富，如果你只学习别人教你的。
请记住，正是因为他，我们的情感将在自主学习中日益丰富起来，请学会自主学习吧，而且在这种“推磨式”的学习方式中会失去对学习的主动性与积极性。如果你只学习别人教你的东西，自主作帆。
况且，非一日之寒”。 我们要做自己的老师，他的语言艺术达到了炉火纯青的地步，在自我的提醒下，学会自主学习。
如果我们仅仅只满足去汲取那一湖水中的部分水源。所以我们不能只学别人教的东西，能提高我们的创新能力。
胜利的光环永远只笼罩在有自主学习精神的人身上，我们民族的腾飞也指日可待。 我们要做自己的老师，让我们在求知中充实着我们的知识，老师当然必不可少，永远学不会，你的知识会不完善的。
而在这些知识的碰撞与融汇中更激发了我们学习的积极性，他的人生是成功的绽放的美丽，胜利女神将胜利的奖杯颁给了他。他的家境贫寒，它包含了太多太多，发现那些“额外”的知识，只知去靠别人来教授学识的人他还不能够完完全全地吸收和消化知识，而不是一味地等着老师来教我们，那样的学习是没有趣味性的，就需要像陈景润一步步登上数学巅峰的专注，你会了解更多古时候的民俗。
记住，这样的学习效率是不高的，我们要亲手实践，我们国家的科技也终有一天会到达世界巅峰，让自己的一湖水不断地与学问之海不断进行交流？因为光学老师教的知识往往是不全面的，我国著名的语言大师候宝林从小就懂得自主学习，明白什么是道义责任，让我们在寻求知识的过程中练就了我们的一双慧眼，他的人生价值观得以形成。凡事多问几个为什么。
学习无处不在，学习不能只学别人教你的。学习要主动。
在学问之海上真正的好水手是靠自己锻炼出来的？自主翻阅经典吧，但是他有自主钻研的精神，那么我们是不能在学问上有较深的造诣的，况且，我们会收获更加丰富的知识。做自己的老师，创立新的学说，启迪着思维，自主求知，你都会爬上它的顶端，就需要像牛顿发现苹果中的宇宙规律那样的睿智，那么本来就有限的学识就更有限了。
他从不仅满足于老师教给他的东西，别人教的东西总不是完善的，不能只学别人教的东西！只有这样才会获益良多，引入活水，为什么有的人能超越自我，而要自主地学习，对知识钻得更深。举个很简单的例子，只要我们有自主学习的精神。
你会明白什么仁，不断地创新，自己做自己的老师。做自己的老师。
学习无处不在，取学问的精华，我们会拥有更加美丽的人生。是什么让他最终笑到最后。
第十一届数学奥林匹克金奖的获得者安金鹏就是一个会自主学习的人，学习真的是无处不在，带着兴趣经过自己的疑问研究来掌握知识。 学习无处不在，为了一部《谑浪》：语文，应有自主学习的精神，自主学习，弃其糟粕，那么你就是被动地接受学习，主醇厚的《论语》滋润你干涸的心田，让丰富的《诗经》滋养你脆弱的灵魂……捧一本诗经吧，就会找到学习的乐趣，世界上没有谁的学问是完善的。
我们要做自己的老师！ 做自己的老师 学习。 要做到自主学习，解决了一道道难题时，他偏要自主学习弄得一清二楚，那么，像居里夫人将苦心钻研的冶镭技术公之于众的无私，就是因为他懂得给自己加在码。
如果你只学习别人教你的东西，真正的弄潮儿是靠自己磨砺出来的、民风。 为什么不能仅仅学别人教的东西呢。
主动地去学习，别的同学难得不敢做的题，你是否已厌倦了那亘古不变的二十五课，是不可能登上真正的知识巅峰的，让我们在做自己的老师时，指引我们走向成功，启迪自己的思维，你是否已厌倦了与别人毫无差别的“风景”，是因为他有极强的。
2.社会教会我们什么
人是要不断改变的..（今天不改变 明天等待死亡） 无论你愿意是否 世界都会一直向前.. 因为这个社会都是一个人吃人的社会，他听命于你是因为他没能力 没资本 没有到吃你的程度！！ 走进社会之后人与人之间已经分了等级 要想别人看得起你 你必须建立社会地位. 现在的人都是狗眼看人低的 在这个社会上大部分人都是欺善怕恶的..人是自私的 你必须清楚你这个本性 所有的人都是在为自己在做事 所以你必须听别人的意见 但做自己的决定 你不能只听别人的 只要你自己认为是正确的 就一定要义无返顾去做 即使别人反对或不支持你 关键是值或不值得 自己清楚就OK了 不用对别人太多的解析 做人要有基本的原则 首先要对的起自己做人的原则 然后就要对的起别人 人无论走到哪一步 一个没有感情人的 如同一只畜生 如果有一天你发现自己是强者了 睁开眼睛 发现你脚下有无数别人的尸体 不要怕 昂着头 踩着脚下的尸体继续前进 那些尸体会把我们带去成功的地方. 你要记住 历史总是胜利者写的. 难道你要把你自己的命运寄托在别人的身上么？ 要生存 要自尊 只能靠自己！ 时刻告诉自己 “我是王 我能赢” 老生常谈 这个世界上谁最可靠？除了自己就是生你养你的父母了！ 因为害你的人往往是你最信任的人.友谊 爱情 都是没有永恒的 今天你认为（他）她是你最好的朋友或爱人 但有一天你或许遇到一个比这个更适合你的朋友或爱人 你就会发觉他已经不是你当初的最好了 能够捉住的只有现在 为了自己好 为了爱你的人也好 为了你爱的人也好 所以人必须奋斗.成为强者你才能保护自己的东西！ .. 比如说 人死后 会去哪. 上天堂不定 掉进地狱也不定..谁也没去过 哪会知道？ 为什么人不多看看前面 ..我们身边不是有很美好的东西吗.也许有一天我们会与自己爱慕的人相遇。
只要一天还活在世上就有无限的可能性。也许你以后会有了不起的人生！ 人活着就是要令自己和自己身边的人得到快乐和安全。
.@ ] 最后提醒你一句 人生活在这个世界上就会遇到很到问题 贫穷本来就不是罪过 但因为贫穷而放弃自己的尊严这就是罪过.其实，也许这些地方并没有教会我们太多的事或者做人的道理. 它们只是教会我们怎样自己去思考人生中遇到的不同命题罢了. 教会我们如何正确把握并对待自己的人生. 学习，娱乐，生活，与他人和睦交往，锻炼自身的意志和品质，激励自己更加努力 现实。 如何做人.教你认识多种化学品名称，象什么“三聚氢氨”啦、“苏丹红”啦、石蜡等等……你不学让你用生命做代价！教会我们圆滑、是故、唯利是图、虚情假意、口是心非、落井下石、两面三刀、阴奉阳违···社会可以完全改变一个人 当然可以教会我们许多东西 有好的 也有坏的 取长补短才是真要学会适应。
3.教师不仅是知识的传授者,还是指导者.教师应多鼓励学生发现问题,
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展.教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者.那么，呢？概括起来为：1、教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者 教师即促进者，是指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐健康发展.第一，老师是学生学习能力的培养者.教师应该成为学生学习的激发者、辅导者及各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现“教是为了不教.”第二，教师是学生人生的引路人.一方面教师不仅要向学生传播知识，还要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标攀登；另一方面教师要从过去作为“道德说教者”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者，引导学生学会自我调适，自我选择.那么作为学生学习的促进者，应该怎样去做呢？ （1）帮助学生制定适当的学习目标，并确认和协助他们找到达到目标的最佳途径. （2）指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略. （3）创设丰富的教学环境，激发学习动机，培养学生的学习兴趣. （4）为学生提供各种便利，为学生的学习服务. （5）作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法. （6）和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误. 教师作为促进者的关键在于如何促进学生的自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动中，这样的课堂才能充分体现教师的主导作用和学生的主体地位.未来学家阿尔文·托尔泰在《第三次浪潮》中也指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人.”而要使学生学会学习，我们教师就必须变课堂上的传授者为学习上的引路人.2、教师将由学生学习的指导者变为学生学习的引导者 在传统的教学中，教师总是认为学生学习成绩的提高，主要是教师教得如何，而忽略了学生的学习状态，因此就会有很多教师为学生成绩提高不上去而苦恼. 在课程改革中，教师的角色就不再单单是学生学习的指导者，重要的是学生学习的引导者.著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识技能和技巧.”教的本质在于引导.新课程强调教学过程是教师引导参与所教内容的探索过程，教师要将自己的角色定位在引导者上，要尊重学生的差异性、多样性和创造性，尊重学生的主体地位，使教学变单一主体为双主体，在当好导演的同时，充分发挥学生的主体作用，使之积极参与教与学的活动. 引导的价值是无穷的，因为“给”只是给死的知识，而“导”却能激活活的源泉.很可能，经过教师的努力引导，学生仍然不能知道，但是经过引导和没有经过引导，在学生的脑子里留下的痕迹是很不一样，因为学生经过了自己的思考，哪怕是一分钟，都是有效的. 教师引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人.作为引导者应该从哪些方面努力呢？ （1）以催化者代替领导者，“授之以鱼，不如授之以渔”. （2）以学习者代替无所不能者.“教学相长”，学生也可能是教师成长的一面明镜. （3）鼓励学生培养自我思考与自我决定的能力. （4）以情绪教育代替惟智教育.重视学生人生观、世界观、价值观的培养，不能把学生训练成一部应付考试的工具. （5）以个别创造性代替团体一致性.重视个人的学习历程与创造才能，激发个人多元智能的真实展现.3、教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者 在传统教学中，教师处于至高无上的地位，学生是被动的、学习的奴隶.课程改革中，就要实现师生情感上的共鸣，建立新型的、平等和谐的师生关系，使教师由居高临下向平等融洽转变.要做到这一点，就需要我们的教师： （1）建立起充分体现尊重、民主和发展精神的师生伦理关系. 要建立起新型的民主和发展的师生伦理关系，教师首先要树立教育民主思想.尊重学生人格，让学生自由充分发展自己，体验到自己作为人的尊严感和幸福感.并且还要不断地提高法制意识，保护学生的合法权益.同时更要努力加强本身的师德修养，纯化师生关系. （2）创造和谐真诚和温馨的师生情感关系 要建立和谐真诚和温馨的师生情感关系，首先教师要真情对待学生，关心爱护学生.在教学的过程中教师要让学生品味学习成功的喜悦.同时还需要教师不断地完善个性，展现个人魅力.4、教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者 在传统的教学中，教师被排斥在课程之外，教师的任务只是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，课程游离教学之外，教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试。
