1.组织结构的形式有几种
1、直线职能制。
组织内按职能、专业来化分部门的组织形式。 优点：指挥权集中、决策快、易贯彻；分工细、职责明；充分发挥职能部门专家特长；易维持组织纪律、确保组织秩序 缺点：不同直线部门间目标不易统一、易产生矛盾不协调；不易培养熟悉全面情况的管理者；分工细规章多 2、事业部制。
组织按照地理区域和业务属性来划分部门的组织形式。 优点：既保持管理的灵活性适应性，又发挥事业部主动性积极性；高层从日常事务中解放出来，做更重要的事；克服组织僵化的官僚主义；有助于培养高层管理人员 缺点：本位主义严重，不能有效利用组织全部资源；管理部门重叠费用增加；对管理人员水平要求高；对集权分权关系敏感 3、模拟分权制。
不是真正意义上的要权和相互独立的组织单元，是根据业务性质或地理区域，组成相对独立的“组织单元”各“组织单元”独立经营核算，相互间以“内部价格”进行转移核算，模拟市场运作。 优点：权力下放，分层管理负责，突出管理重心；各管理层级灵活性大，适于应变多变的市场环境；优化各组织单元的资源配置 缺点：每个领导不易了解组织的全面信息，沟通、决策方面存在问题 4、项目组。
为完成某一特定工作任务，而将一部分相关人员组织起来，设立的一个临时性组织单元。组织按任务的项目来划分单元和进行管理，项目管理者有完全和管理权限。
优点：适应性强、机动、灵活；容易接受新观念和方法；责任明确、积极性高、任务感强 缺点：缺乏稳定性；成员没有归宿感；受组织整体项目成熟度的影响 5、矩阵制。介于职能型和项目型组织之间的一种组织形式，根据组织中项目单元（项目经理）职权大小又可分为：弱矩阵、平衡矩阵、强矩阵三种组织形式 优点：易于跨部门协调；易于充分利用组织资源；既有职能组织专业性的优点，又有项目制和事业部制相对灵活和独立的管理权限，应变性强，对市场敏感和反应快 缺点：结构复杂，管理难度大；一个成员有两个上级；项目经理与职能经理间易发生矛盾；容易产生部门利益间的本位主义 6、委员会制。
由多个人组织的一个委员会来对组织进行管理的组织形式。组织决策由委员会共同研究决定。
优点：发挥众人所长，决策科学；分析问题全面，可以充分考虑各方面因素；平衡组织内各相关人员利益 缺点：决策慢，易扯皮；当一人具有绝对影响时，容易左右委员会决策，给组织造成损失。
2.如何构建知识结构图
一、教师方面： 1、应了解自己所教的学科的知识结构 ； 2、在课堂上引导学生构建认知结构： 在教学中教师应该从已有知识出发，每学一个概念都和前边已经学过的概念进行联系对比一下，使学生学到的知识总是相互联系的一个整体，知识间的联系始终在学习过程中被关注。
二学生方面： 1、在学习过程中主动科学的构建自己的认知结构。每节课后，学生都应该复习本节课所讲的内容，思考所学知识间的联系，删减补充笔记，要求学生用知识结构图的形式整理所学的内容，形成局部知识结构。
2、做章节知识结构图 ，要学生自己通过复习、联想、分析、整理，自己做知识结构图。 3、优化课堂听课效果（听课目的、听课方法、注意力分配、笔记的形成与整理） 做好四件事，有利于提高听课效果。
第一上课前做好心理准备，使情绪饱满，保持心境的轻松和平静。 第二做好生理准备，保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。
第三、做好知识准备，熟悉与新课有关的知识，为学习新知识打下良好基础。 第四、做好物质准备，将课堂上所需要的物品准备齐全。
检查自己：听课目的；方法；注意力分配；笔记的形成与整理。
3.(8分)概念图是一种直观形象的表达知识结构的方式,下面是植物细胞
(1)细胞核（2）支持和保护（3）叶绿体 线粒体（4）分化（5）营养器官 生殖器官 （6）系统 绿色开花植物体的结构层次是细胞→组织→器官→植物体，比动物少了系统，细胞壁具有保护和支持细胞形态的功能，细胞核是遗传信息库，细胞内的能量转化器有叶绿体和线粒体，细胞分化后形成了许多形态、结构和功能不同的细胞群，这些形态相似、结构和功能相同的细胞群叫做组织，即细胞分化的结果形成了组织，一株完整的植物体有六个器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
其中根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是繁殖器官。
4.基础主要有哪几种结构形式
1、按使用的材料分为：灰土基础、砖基础、毛石基础、混凝土基础、钢筋混凝土基础。
2、按埋置深度可分为：不埋式基础、浅基础、深基础。埋置深度不超过5M者称为浅基础，大于5M者称为深基础。
3、按受力性能可分为：刚性基础和柔性基础。
4、按构造形式可分为条形基础、独立基础、满堂基础和桩基础。满堂基础又分为筏形基础和箱形基础
扩展资料
具体要求
基础的要求 基础承受着房屋的全部荷载，因此基础应具有足够的强度，才能稳定地把荷载传给地基，同时基础应满足耐久性要求。如果基础先于上部结构破坏，检查和加固都十分困难，而且还会影响房屋建筑的使寿命。
基础的埋置深度 由室外设计地面到基础底面的距离，叫做基础的埋置深度。图3.2为基础的埋置深度。基础的埋深大于5m时，称为深基础。基础的埋深不超过5m时，称为浅基础。影响基础埋置深度的因素主要包括：
1、建筑物有无地下室、设备基础及基础的形式及构造等。
2、作用在地基上的荷载大小和性质。
参考资料来源：搜狗百科-基础
5.结构主义教学理论知识结构的再现形式有哪三种
理论要点：
1.掌握学科的基本结构，是教学过程的中心。
懂得基本原理，可以使学科更容易理解。
“基本”指获得广泛新知的基础；
“结构”指基本概念、原理及相互联系。
学习有两种迁移：特殊迁移与原理和态度的迁移。
用简化的方式储存在记忆中，可使记忆具有“再生性”特征。
2.提倡早期学习。
任何学科都可以用某种理智的方法，有效的教给处于任何发展阶段的
任何学生。以困难为理由，把重要的教学往后推迟，往往浪费了学生
的宝贵时间。
3.教学原理方面的四个原则：
A 动机原则 —— 满足社会需求愿望的外来动机作用短暂，
而内在动机能起长效作用。
学习的好奇心、胜任感、互助欲是学习的三种基本内在动机。
在实施方面要做好三点：
(1) 激活工作：设计“具有最适合的不确定性”的学习课题。
模棱两可的情况最可能引起学生的好奇心。
(2) 维持工作：探索活动被激发出来，就要维持，
这取决于对教学过程的控制。要使学生相信，成功的可能要超过失败，
要培养学习的自信心，和独立做出决定与行动的能力。
(3) 方向性工作：把注意力引向完成学习项目的主要方面。
B 结构原则 —— 将知识组织起来的最理想方式是建立知识结构。
知识结构的再现形式有三种：
(1) 表演式：一组动作；
(2) 肖像式：简化的图解、知识树、系统图；
(3) 象征性：符号。
以上分别体现出结构的再现性、经济性与有效性。
C 程序原则 —— 学生学习知识所遇到的材料的序列，就是教学的序列。
处理好教材的内在联系和学生智慧发展二者关系，以确定最有效的序列。
6.按基础的构造形式分类,基础有哪些类型
按基础的构造形式分类，基础的类型有：
1.条形基础：多用于单层或多层砌体结构；
2.独立基础：多用于框架结构或单独柱子的情况；
3.井格式基础：当地基条件较差，为了提高建筑物的整体性，防止柱子之间产生不均匀沉降，常将柱下基础沿纵横两个方向扩展连接起来，做成十字交叉的井格基础；
4.桩基础：当浅埋基础不能满足地基强度和变形要求时采用；
5.筏基础：常用于地基软弱的多层砌体结构、框架结构、剪力墙结构的建筑，以及上部结构荷载较大且不均匀或地基承载力低的情况；
6.箱形基础：用于上、对地基不均匀沉降要求严格的高层建筑、重型建筑以及软弱土地基上多层建筑时；部建筑物荷载大。
