1.心理学上讲得“逆向思维”是什么
百度百科上有的，以下：
逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索，树立新思想，创立新形象。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的思维方式就叫逆向思维。人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。其实，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
1.普遍性
逆向性思维在各种领域、各种活动中都有适用性，由于对立统一规律是普遍适用的，而对立统一的形式又是多种多样的，有一种对立统一的形式，相应地就有一种逆向思维的角度，所以，逆向思维也有无限多种形式。如性质上对立两极的转换：软与硬、高与低等；结构、位置上的互换、颠倒：上与下、左与右等；过程上的逆转：气态变液态或液态变气态、电转为磁或磁转为电等。不论那种方式，只要从一个方面想到与之对立的另一方面，都是逆向思维。
2.批判性
逆向是与正向比较而言的，正向是指常规的、常识的、公认的或习惯的想法与做法。逆向思维则恰恰相反，是对传统、惯例、常识的反叛，是对常规的挑战。它能够克服思维定势，破除由经验和习惯造成的僵化的认识模式。
3.新颖性
循规蹈矩的思维和按传统方式解决问题虽然简单，但容易使思路僵化、刻板，摆脱不掉习惯的束缚，得到的往往是一些司空见惯的答案。其实，任何事物都具有多方面属性。由于受过去经验的影响，人们容易看到熟悉的一面，而对另一面却视而不见。逆向思维能克服这一障碍，往往是出人意料，给人以耳目一新的感觉。
逆向思维法三大类型：
1. 反转型逆向思维法。
这种方法是指从已知事物的相反方向进行思考，产生发明构思的途径。
“事物的相反方方向”常常从事物的功能、结构、因果关系等三个方面作反向思维。·比如，市场上·出售的无烟煎鱼锅就是把原有煎鱼锅的热源由锅的下面安装到锅的上面。这是利用逆向思维，对结构进行反转型思考的产物。
2. 转换型逆向思维法。
这是指在研究一问题时，由于解决灾一问题的手段受阻，而转换成另一种手段，或转换思考角度思考，以使问题顺利解决的思维方法。
如历史上被传为佳话的司马光砸缸救落水儿童的故事，实质上就是一个用转换·型逆向思维法的例子。
由于司马光不能通过爬·进缸中救 人的手段解决问题，因而他就转换为另一 手段，破缸救人，进而顺利地解决了问题。
3. 缺点逆用思维法。
这是一种利用事物的缺点，将缺点变为可利用的东西，化被动为主动，化不利为有利的思维发明方法。
这种方法并不以克服事物的缺点为目的，相反，它是将缺点化弊为利，找到解决方法。
例如金属腐蚀是一种坏事，但人们利用金属腐蚀原理进行金属粉末的生产，或进行电镀等其它用途，无疑是缺点逆用思维法的一种应用。
逆向思维的方向性：
一个人只能在一个时刻做一件事.。一个人只能在一个时刻朝一个方向。所以我们在一个时刻思维时，就只能朝一个方向思考，这是思维和运用的相互结合，这要求我们在思维的时候要有方向，我们知道在某一时刻的思维方向可以是各种各样，方向也可以在空间中存在，所以我们就可以用空间来给各色各样的思维方向下定义。这就是人们常用的思维归类方法。简单而实用，也容易被接受。
最简单的思维方向是线性方向，它是由线思维演绎而来 ，分为正向思维和逆向思维两种。人们最常用的思维是垂线思维，也就是正向思维。容易忽视了逆向思维，它应该和正向思维处于同等地位。复杂的就是发散和辐合思维，发散的方向是向外，辐合思维的方向是向内。要说明的是它们不是线性思维。发散思维就是由一个起点或多个起点向外发散，辐合思维只能有多个起点向里聚合为一点。常用是发散思维，这种思维它不是解答各种算术题，应用题，方程题的思维，而是解答开放性试题的思维。
2.职场心理中逆向思维的学习包括哪些原理和方法题库是那份试卷
逆向思维叫求异思维思维切入式两面：基于既定事物或观点现实逆向追溯原事件程二让思维事物立向发展事物相反面进行深入探索终达突破定式思维目逆向思维具普遍性、批判性、新颖性特点
1、反转型逆向思维
反转型逆向思维已知事物相反向进行思考逆向产发明构思途径事物相反向能够事物功能、结构、关系等三面提供反向思维线索
2、转换型逆向思维
转换型逆向思维指研究问题由于解决该问题手段受阻转换另种手段或转换思考角度思考使问题顺利解决思维例：池塘水排干能十便抓鱼
3、缺点逆向思维
缺点逆向思维种利用事物缺点缺点变利用东西化主化利利思维发明种并克服事物缺点目相反缺点化弊利找解决例：强酸能够腐蚀金属于利用强酸腐蚀金属制造定炸弹
3.什么是逆向心理
如果你指的是逆反心理，那参看这里
如果你指的是相反的思考方式，那看下面的解释（原创哦！）
首先，解释什么叫相反的，最简单理解的反证法就是一种逆向思维，先假设结论正确，再证明出矛盾，得出结论正确，其思维方式是这样的：
因为证明结论W很难，所以试证明结论不可能是W，即结论-W
将结论-W代入原来的条件J中，得到-W与J不等价，得出结论W。
这里的唯一限制是，结论必须只有W和-W两种。
这是一种，另一种则是级别思维（我起的名字）
比如，某人夸奖你漂亮，
一级思维：你觉得他确实这样想。
二级思维（逆向思维）：你觉得他在讽刺你。
当然，少数情况有更多级别，比如
三级思维：你觉得他希望你误解他在讽刺你，从而不尴尬，所以实际他还是觉得你很漂亮的。
四级思维：你觉得他希望（ ）[括号里是三级思维的想法]但实际上他是讽刺你……
后面几种想法过于疯狂，可以不讨论。
以上就是我认为的逆向心理的两种。
好象还没发现什么不属于这两种的。
4.什么叫正向思维
正向思维：由条件推解结论的过程；
逆向思维：由结论反推所要应用的条件，再推回去找到结论的过程.
相同点：都是逻辑思维；
不同点是：推解方向相反.
正向思维与逆向思维的转换就是在学生的心理活动过程中造成一种可逆性，由只是向一个方向起作用的单向的A→B型思维模式转换为双向的（或是可逆的）A↔B型的思维模式。
思维的可逆性是一种积极的心理活动，对学生思维活动的发展有着正确的影响。实践证明：逆向思维是可以在正向思维建立的同时形成的。
教学中正向与逆向思维转换的方法人的思维活动一般来说是按照一定方向进行的，教学中要积极的促使学生的思维能够按需要自由的离开一种思路而转移到另一种思路上去，从而形成思维方向的多面化。
新授课是学生学习新知识，掌握新知识的重要环节，而学生的学习方法恰恰也是在新授课时，随着教师的教学程序开始形成。如果教者在传授知识时只注重了学生正向思维的培养，而忽视了（往往容易忽视）逆向思维的培养，势必造成学生思维活动的单向型，也就禁锢了思维的发展。
5.逆向思维是怎么形成的
在学校的时候，我们常常是先学规则，再接触实例。比如，我们在学习中学物
理的时候，先在课堂上听老师讲牛顿三定律，然后，在到实验室去做实验，看物
体没有阻力的时候能够滑下去很远。在这里，实际的例子是来应证事先被灌输的
规律。
可是，在工作中，我们还会遇到这样一种情况，我们接触到了具体的东西，却
不知道其中有什么规律。
比如，我们买了一幢旧房子，可是，为什么房子四角有四个管道垂直而下，为
什么烟雾探测器会发出响声，前任屋主没有告诉我们，这就需要我们有逆向思维
的能力，从现象悟出后面隐藏的规律来。
有些公司招聘新人的时候，会测试候选人这种能力。
我有一次去应征一个工作，对方问了这么一道题：
一个系列M、T、W、T、F 、_、_
请填出最后两个字母。
这其实就是测试逆向思维的能力。
后来我独立想出来了这个问题。其实，逆向思维还是基于很多已经知道的规
则。你先要假定这组数据肯定会有规律，然后就用枚举法去一一测试也所想到的
规则，然后逐一检查这些已知的数据是否符合这个规则，如果符合，bingo，你只
需套用已知的规则就可以推导出剩下的数了。
如果是数字，我们就会想到等差数列、等比数列、菲波那契数列，你知道的规
则越多，你找到答案的可能性就越大。所以，这某个领域能够逆向思维的人，在
那个领域的知识面都需要比较广。
在前面说的例子中，它不是数字，所以，不能套用我所知道关于数字的规则。
既然是字母，而且也连在一起也不是一个有意思的单词，所以，很有可能是一组
单词的头字母。这一组单词的个数是七个。
七是一个有意思的数字，最先想到的，是一周有七天，这会不会是这七天所对
应的单词所对应的第一个字母呢？
我们可以开始检验，Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday，检查到
这里，我们会发现，其第一个字母正好对应题目中的五个字母。所以，后面的两
个字母应该是Saturday和Sunday的首字母。即是S,S。
为什么公司会考察这种能力呢？
到公司里去做事，常碰到这种情况，前面有人已经写了一套系统，留下了一
大堆代码，然后就离开了。新进的员工需要读懂现有的代码，然后在其基础上做
修改。有时候，前人没有留下什么说明书，所以，你不知道其中的规则，你就需
要具有逆向思维能力。通过看源代码，明白其中的规律，然后再去改进。
表面上看，逆向思维，这很象看行星的数据而发现开普勒定律一样，是少数
一流科学家才有的功能。可是，公司要求没有这么高，因为公司里面用到的规
则，不是还没有发现的，而是已知的。我们可以利用自己已知的知识，逐一去验
证，发现哪些是代码里所使用的。
要做到这一点，你在这个领域的知识面就必须很广。
有些人精通某项领域，所以他可以在有些领域进行逆向思维，可是，换个他
不熟悉的领域，他就手足无措了。
比如说猜谜，也是测试得逆向思维的能力。可是，猜谜高手去不一定看懂
程序代码，因为那是他不熟悉的领域。
我们应该在自己熟悉的领域学会逆向思维的能力。
比如到人际关系上，在处理人和人之间矛盾的时候，有人提倡换位思考，这
可以加强人和人的相互理解，这其实就是把逆向思维用到处理人事关系上。。
在商业上，有头脑的人经常使用逆向思维来赚钱。在工业界，公司都比较保
守，它们向消费者提供产品，却从来不透露这些产品是怎么做出来的。竞争者需
要根据其产品，研究出其制造方式。所以，公司特别看重有逆向思维能力的人。
具有逆向思维能力的人，能够根据一个药片，可以研究出其中的成分和配方，从
而很快就造出相同的药出来。
6.心理学上什么叫求同思维
求同思维与求异思维是心理学家根据人在思维过程中探索的不同方式而对思维进行的分类。
求同思维，是人运用已有知识和经验，从已知的条件和目的中寻求唯一正确答案的一种逻辑思维方式；而求异思维，则不依常规地从多种假设和构思中寻求答案的创造性恩维方式。以红砖的用途为例，一个说；“可以用来盖房子、建教室、修烟囱、铺路面……”另一个说：“不！还能压纸、垫书架，甚至可以充当自己自卫的武器……”显然，前者的回答把红砖的用途局限于“建筑材料”的范围，属于求同思维；后者回答的是红砖的非常用途，属于求异思维。
7.如何对待反向思维我的儿子很多时候写字都是反的写
类似的现象在4岁左右的幼儿中较为常见，有的孩子甚至在小学阶段还存在。
这些儿童一般在写拼音字母或数字时容易写反，如分不清6与9、5与2、b与d、p与q等，把m写成w。在心理学上，该现象称为“镜像书写”，它指的是儿童在书写过程中，颠倒单个数字、字母（如左右或上下颠倒）、在空间位置关系上反向组合单词串（如130/on,was/saw）或汉字部件（如偏旁部首颠倒，把“部”视为“陪”）。
“镜像书写”现象主要是由于视觉空间辨别力、视觉记忆力、视觉-运动障碍造成的。根据儿童心理学的研究，儿童从小到大，对空间和距离的知觉是逐渐完善起来的。
4岁之前的儿童，发生左右不分，将数字和字母颠倒书写的情况很常见，因为处于这个阶段的儿童不善于辨别物体空间位置的变化；儿童4岁后一般才开始辨别形状、大小、方向；6岁以后，区别左右的正确率才达到75%；到了7、8岁，儿童对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟，一般就不太会犯错了。 总之，4岁左右的儿童出现“镜像书写”现象，主要是正常的、暂时的发展延迟，很有可能自然康复；但在学龄期，即使是发展延迟，也可能影响儿童的学习，成为一种学习障碍。
不管怎样，父母正确的训练对孩子都是有帮助的。 1）视觉协调训练 首先，父母可通过让幼儿着色、剪纸、走迷宫和拼图游戏等操作任务提高其视觉和手眼的协调能力。
当然，这几种游戏既可以通过图片或拼图卡片进行，也可以在电脑上进行。其次，父母也可以要求幼儿把一盘花生米用筷子夹到碗里去，并逐渐缩短的时间；儿童如果能熟练完成该项操作，就把花生米换成黄豆、绿豆，再换成玻璃珠子，逐渐增加操作难度，增强儿童手腕和手指肌肉的灵活性来协调视觉运动。
第三，父母也可以让幼儿拍皮球，训练其运动协调能力。 2）视觉追踪训练 “钟摆运动”和“追太阳”游戏旨在提高儿童的视觉追踪能力。
在钟摆运动游戏中，父母用小木棍吊着一只乒乓球，拿着木棍的末端，让乒乓球作钟摆运动，要求幼儿的眼睛追踪运动着乒乓球中心的红色商标。 在做“追太阳”游戏时，父母用一面小镜子把太阳光反射到黑板上，产生光斑，晃动小镜子，让光斑作各种几何图形的运动，要求幼儿模仿父母，用小镜子制造光斑去捕捉黑板上父母制造出的运动光斑。
该游戏中的小镜子也可用手电筒或激光灯玩具代替。 3） 视觉记忆训练 该训练以提高幼儿视觉记忆和加工能力为目的。
父母先让儿童花1~3秒钟看一幅画，然后要求他们说出画上的内容，最后再要他画出来。父母在出示图画时应逐次增加其复杂性，要求幼儿在观察一幅有很多相似物品的图画之后，尽可能多地说出他所看到的事物。
4）书写格式及笔顺训练 幼儿学习书写，一般运用“田字格”本，首先向孩子说明“田”字格的上下左右部位，字体要写满左边的上下两格（也就是第一个“日”字格），但不能出格。 然后根据每个数字、字母或汉字讲解书写的顺序，即从何处起笔，向什么方向运笔，如何拐弯等。
最后，指导幼儿正确书写。 一般情况下，父母进行讲解示范后，先带领幼儿做书空练习。
让幼儿用右手食指跟着父母在黑板上的书写动作做书空练习，以熟悉笔顺和笔划。 书空练习后，再请幼儿在田字格本上试写两遍，然后由父母检查评议，再一次帮助幼儿掌握书写要领。
经过书空、试写等练习后，幼儿开始正确练习书写数字等。 5）画画训练 画画是一门精确、手眼协调运动的活动，画画拥有比中文字符更高的视觉复杂性，需要比书写更精细的运动技能，因此画画可能比书写字符的发展更迟。
例如，用1、2、3、4、5、6、7、8、9、0这10个数字来画画，简单、有趣、还能启发幼儿的智慧。 具体做法：先将O放大画出一个圆圈，（这便构成人的脸部）；然后在圈顶部砌出三个1（头发）；在圈两侧各画一个3（耳朵），有意识将3对称的反写；在圈内1/3处画两个卧着1（眉毛）；眉毛下面两个0,0内各画一个1（眼）；圈中部画一个7（鼻）；鼻子下画两个卧着的3，再在两个3之间画一个卧着的1（嘴），一幅简笔人头像便完成了。
父母要启发幼儿多开动脑筋，多动笔练习，找出被画物与数字的相似点，进行纵横比较，例：2像一只鹅，3像一只耳朵，4像小房子，5像一杆秤，7像一把锄头等。
