1.初三化学实验探究题的常识
初中的知识：
一、碱的溶液吸收酸性的气体：
如NaOH、Ca(OH)2溶液，都可以吸收
CO2、SO2、SO3、HCl即氯化氢气体（初中主要要求这4种）
二、酸会吸收碱性气体：
如硫酸、盐酸都可以吸收NH3（氨气，其水溶液就是氨水，是一种常见的碱）初中就只会考到这种碱性气体
三、有吸水性的物质会吸收水蒸气
如浓硫酸、氢氧化钠固体、生石灰（初中主要考这3种）都可做干燥剂
四、吸收空气中的氧气
比如放在食品盒中的铁粉，又称“双吸剂”，在其生锈的过程中，既吸了水，又吸收了氧气。如果用铜，因为较稳定，就必须加热后才能吸收氧气，比如在密闭容器中加热铜丝网除去氧气。
其它在初中学到的气体，如N2、CO、H2、CH4、稀有气体就比较难简单的吸收掉了。如CO能用高温的氧化铜与之反应，转化为CO2，但不能称为吸收了。
2.初中科学探究题3道
是初三学的吧，我也是快要中考了，特地帮你找了一系列的探究题，一起努力吧中考探究题考查常见知识点剖析在新教材中，探究性实验占相当大的比重，新教材大力提倡开展实验探究活动，以提高学生的实验探究能力.在中考试题的设计上占的比例相当大.想要落实这一化学实验教学目标，首先要充分利用教材.在平时的教学中不断的渗透探究精神，贯穿探究过程，使学生遇到探究性试题有章可循，有方法去突破，找到解题的有效途径，做到由此及类、一题多解、多题一解的分析问题、解决问题的方法.现对初中化学中几类常见物质性质探究题进行分析. 一、C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO等物质性质的探究题 （一）考查要点：对碳的探究 一般考察木炭的颜色，与氧气的反应及它的还原性. 对铁的探究 一般考察它与酸的置换反应、铁生锈条件、与盐溶液的置换反应及亚铁盐溶液的颜色. 对铜的探究 考察铜的颜色、铜生锈条件及与氧气反应后得到的氧化铜的颜色且铜与盐酸、稀硫酸不发生置换反应. 对Fe2O3、CuO等物质的探究 主要考察本身的颜色、与常见还原剂反应、以及与盐酸、稀硫酸反应而溶解后溶液的颜色. （二）试题开式：一般以填写实验报告册的形式给出，让学生根据猜想填写实验步骤、观察到的现象、及由现象得出的结论. 常见的现象：对碳而言与盐酸、稀硫酸不反应常说黑色固体不溶解，它的氧化产物二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊. 对铁而言它比较活泼与盐酸、稀硫酸反应常说黑色固体溶解、有气泡产生，溶液由无色变为浅绿色.FeO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为浅绿色.CuO与酸反应黑色固体溶解，溶液变为蓝色.Fe2O3与酸反应红色固体溶解，溶液变为黄色.所以针对不同的猜测，叙述的现象各不相同，但万变不离其中，即把握好物质的性质的差异，描述正确的现象，得出正确的结论.举例如下： 例1：现在许多食品都采用密封包装，但包装袋中的空气、水蒸气仍会使食品氧化、受潮变质，因此一些食品包装袋中需放入一些脱氧剂，以使食品保质期更长一些.甲、乙、丙同学为了探究“脱氧剂”的成分，从某食品厂的月饼包装袋中取出“脱氧剂”一袋，打开封口，将其倒在滤纸上，仔细观察，脱氧剂为灰黑色粉末，还有少量的红色粉末.提出问题：该脱氧剂中的黑色粉末、红色粉末各是什么？猜想：甲同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、红色粉末可能是铜.乙同学认为：灰黑色粉末可能是铁粉，也可能还有少量的活性炭粉，红色粉末是氧化铁.丙同学认为：灰黑色粉末可能是氧化铜、活性炭粉，红色粉末可能是铜.（1）、你认为 同学的猜想正确.（2）、请设计一个实验方案来验证你的猜想是正确的，并填写以下实验报告：实验步骤 预期的实验现象 实验结论 分析：此题联系生活实际“脱氧剂”，考察C、Fe、Cu、Fe2O3、CuO的性质.“脱氧剂”常温下应该能与氧气反应，而铜在常温下不易与氧气反应，氧化铜又是黑色的且铜生锈后的物质是碱式碳酸铜为绿色的，所以脱氧剂与铜、氧化铜无关.铁生锈后生成物的主要成分是氧化铁是红色的粉末，故甲、丙的猜想不对，乙是正确的.那么针对乙的猜想进行实验即是考察Fe、Fe2O3、活性炭的性质.可利用Fe、Fe2O3与盐酸、稀硫酸反应、活性炭不与盐酸、稀硫酸反应所产生的不同现象加以说明.（对于铁粉也可以用磁铁吸） 例2：某校进行化学实验考察时，老师给了同学们一小包黑色粉末，这种黑色粉末可能是氧化铜、木炭粉或者是这两者的混合物，让他们通过实验探究来确定.某同学探究过程如下：（1）〔提出问题〕假设1：黑色粉末是木炭粉；假设2： ；假设3: ;(2)〔设计实验方案〕：他对实验进行了一下设想和分析：取少量黑色粉末于烧杯中，并加入过量的稀硫酸.则实验中可能出现的现象与对应结论如下表，请你完成下表.实验中可能出现的现象 结论① 假设1成立②③ 假设1成立（3）〔进行实验〕：通过实验及分析，确定该黑色粉末为木炭粉和氧化铜的混合物.（4）〔拓展〕：为了进一步探究木炭粉和氧化铜的性质，他又利用这种混合物补充作了如下实验：将此黑色粉末隔绝空气加热（若木炭粉完全反应），待冷却到室温后，取剩余固体于烧杯中，再加入过量稀硫酸，反应完全后，静置.请你回答：①烧杯中 （ 填“有”或“没有”）不溶物.②若静置后溶液呈无色，则该溶液中的溶质是 （写化学式）.③若静置后溶液呈蓝色，该反应的化学方程式为 . 分析：此题仍然是一道有关C、CuO的性质探究题.木炭粉和氧化铜均为黑色粉末，所以假设时，可以是它们中的任意一种，也可以是它们的混合物.对木炭粉和氧化铜的区分上只能利用其化学性质的差异来进行，最常用的就是用酸来区分，木炭粉不溶于酸（即不与酸反应），氧化铜溶于酸且所得溶液为蓝色，所以填写实验现象时要注意语言的准确性.拓展考察碳的还原性，木炭还原氧化铜生成的固体是铜.剩余的固体成分有两种可能（因为木炭粉无剩余），一是只有铜生成，二是在生成铜的同时氧化铜剩下了.那么如果是第一种情况加酸没有反应发生，溶液呈无色仍为硫酸溶液；如果是第二种情况剩余的氧化铜会与硫酸反应得到硫酸铜的蓝色溶液，方程式也很自然的。
3.中考生物实验探究题的答题技巧
哈哈哈我的强项，听好
1将相同的..均分为A、B、C..组（第一步分组，注意材料的一致性）
2向A、B、C..置入相同的适宜的..环境中D组置入..中，向。.加入等量的。.（第二步控制变量，注意环境的相同性、适宜性（可用“一定量”来表示）、实验设计的单一变量原则，都是占分的！！）
3一段时间后记录、观察（第三步后续操作）
注意：生物实验分为验证实验（结论题中已给出）和探究实验（装作不知道结论），一般题目给出；无论什么实验，先看实验目的，一般在原题中有原话；验证实验的实验结论和已给出的实验目的是一样的。格式是“现象，则+实验目的”，探究实验的实验结论需要讨论所有情况，格式是“若…，则…；若…，则…；若…，则…；……”；在实验设计中，如果是验证实验，写了如上三项后即可，但如果你愿意，也可写结论，如果是探究试验，写了如上三项后，必须写第四部实验结论。
例如上个人的实验（假设为验证实验）
1取多组相同的霉菌，均分为A、B、C、D四组，分别放入相同的干燥培养基中培养
2向其中的A、B、C三组中同时分别加入体积依次增大的一定量蒸馏水，D组不加水，将四组放入相同适宜的环境中培养一段时间。
3一段时间后观察四组霉菌生长状况
4A、C、D三组霉菌生长不正常，B组生长正常，则说明，水太多，或没水都不能使其正常生长，且水分适量最适宜霉茵生长
哈！满分！
好好研究研究，包你满分！
这是我回答别人的，也送给你吧~不过这是高三答法，你中考应该也适用？
4.中考物理实验题总结结论
/中考物理实验复习的总结
实施课改，执行新《课标》以来，为了全面贯彻素质教育，培养学生的实践能力和动手能力，各校都加强了对实验的重视程度。通过几年的探索和总结，可以看到现在我校教师在物理教学中对实验探究的重视程度都有所提高，但在实际教学过程中，我们仍发现学生在实验操作中存在一些问题。它反映出我们在平时教学时对实验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，及时采取措施，以提高学生的实验操作能力和实验素质为教学的出发点。
本学期重点是复习试验。
一、本学期复习的实验有以下：
初三：1、热学中萘的熔化过程2、摩擦起电，导体和绝缘体3、简单的串、并联实物连接实验4、电流表的使用5、电压表的使用6、滑动变阻器的使用探究7、电流与哪些因素有关8、测未知电阻9、测灯泡的功率
初二：1、长度的测量 2、平均速度的测量 3、凸透镜成像 4、弹簧测力计测力 5、牛顿第一定律 6、用天平测质量 7、阿基米德原理 8、物体的浮沉
9、科学探究：液体的压强 10、动滑轮和定滑轮 11、动能和势能
二、实验复习教学中过程学生存在的一些典型问题
1、基本工具使用得不正确，其主要表现为
(1) 在使用电流表和电压表时，没有试触就直接使用；不注意接合适的量程。
(2) 部分学生不能正确连接滑动变阻器及判断阻值的变化情况。
(3)学生对实验不够严谨，思路不清
2、操作不规范，如
(1) 学生操作不按实验要求，操作过程中对器材的使用不够规范。
(2) 连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对观察者；没有排除电路故障的一般经验，有的甚至根本不会连接电路。
3、背实验和数据，违背实验事实。很多学生一开始就马上在实验册上填写有关 内容，根本没有看器材，甚至是先填出实验结论、数据，再做实验。其实验数据与填写数据根本不符。
三、进行实验专题的复习，培养学生物理实验思维。
通过这几次实验操作考试，我们也发现有的学校的学生整体实验操作能力比较强，这是与平时教学和后期训练分不开的。为了在中考中实验操作能力试题有所提高，我们应加强复习实验，培养学生的实验分析能力，培养学生严谨的科学态度。只有这样才能培养出具有创新精神和实践能力的人。
5.中考物理实验主要会从哪些知识点出
物理
试题多源于课本
在中考复习最后的冲刺阶段，一定要重视课本实验知识和技能的复习，切不可忽视课本，因为中考试题源于书本的比例很大，即使中等难度的试题也是根据课本知识命制的，可谓是万变不离其宗。
考查重点是实验知识
初中物理教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，其中实验知识与基本技能是考查的重要方面。试题不仅在专门的实验题中出现，在填空题及简答题中也经常出现。考查形式侧重考查学生能在具体的事件、常见的生活现象中辨认出知识和规律。
测量型实验占重要比例
测量型实验，以测量重要物理量为目的，它是初中物理实验的重要内容，在中考中占有一定比例。素材立足生活，一般以教材上的实验为载体，着眼于实验器材的选取、实验步骤的操作、实验数据的收集、实验现象和数据的分析处理、实验问题的分析、实验结论的总结等；对一些典型的实验要求目的、原理、器材、方法步骤、数据处理、误差分析等都要熟练掌握。
探究型实验要注意分析问题
探究型实验，复习时要注意分析实验过程中出现的一些问题，并针对问题提出解决方案。特别重视对重要实验的再现、升华，采用对比、模仿的策略，培养自己观察现象的能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
会串联，并联 线路
会利用欧姆定律原理组一线路
会做凸镜成像实验 即可
