1.关于浮力的所有重点知识
1、浮力的定义：
一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。
2、浮力方向：
竖直向上，施力物体：液（气）体
3、浮力产生的原因（实质）：
液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。
4、物体的浮沉条件：
(1) 前提条件：物体浸没在液体中，且只受浮力和重力。
(2) 说明：
① 密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。
②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为（2/3）ρ
分析：F浮= G 则：ρ液V排g =ρ物Vg
ρ物=（ V排/V）·ρ液= 2 /3ρ液
③ 悬浮与漂浮的比较
相同： F浮= G
不同：悬浮 ρ液=ρ物；V排=V物
漂浮 ρ液>；ρ物； V排
2.人教版五年级下册科学的重点知识
1-1物体在水中是沉还是浮 教学目标 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学重点 教学难点 1、。
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变2、帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块。
教 学 过 程 一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：四、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上1-2沉浮与什么因素有关 教学目标 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
教学重点 教学难点 1、。用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备 小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
教 学 过 程 一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
“沉浮与什么因素有关”实验报告单2、小组领材料，实验观察，记录分析。3、三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？4、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇1-3、橡皮泥在水中的沉浮 教学目标 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
教学重点 教学难点 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变2、认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
教 学 过 程 一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。3、从上面的数据中我们发现了。
3.谁有关于浮力知识的总结或复习要点
1浮力产生的原因：浸在液体中的物体总要受到液体对它的各个面的压力（前后 左右两侧 受到压力相同）液体对向上和向下的压力之差就是液体对浸入的物体的浮力 压力差越大浮力越大 当物体处于漂浮时浮力等于物体的重力
2 浮力的方向总是竖直向上的
阿基米德原理：F浮=G排液=P液GV排 适用于液体 和 气体
3 浮沉条件：（1）物体上浮条件：F浮>G 对实心物体P物<P液
(2)物体下沉条件：F浮<G P物>P液
(3)物体悬浮条件：F浮=G P物=P液
以上三点给我们指明判断物体的沉浮或悬浮既可以从力的角度也可从物体密度的角度来判断
求浮力的常见方法：1阿基米德的F浮=G排
2压力差法：如果已知或根据题给条件求出浸在液体中的物体上下表面所受液体的压力
3示重法：就是物体在空气中与在液体中的重的为浮力
4.关于物理的浮力的知识 要具体的
一、学好浮力的关键是把力、二力平衡、密度和压强的知识理解透彻 因为浮力实际上是上述知识的一个应用。
或者说是在掌握上述知识的基础上，来分析解决一些简单的生活和生产中的问题。其难度大、题型多就成为必然。
例：如图，同一物体分别浸在不同的两液体中，受到浮力分别为F1和F2；物体底面受到两液体的压力分别为F1’和F2’，压强分别为P1和P2，液体密度为ρ1和ρ2，则：F1F2,F1’F2′,P1P2，ρ1ρ2（皆填）这里若立即用浮力的几个关系式去计算，实际上是不必要的，也十分困难。但若冷静地看到，物体在A、B容器中，都处于二力平衡状态（漂浮和悬浮的特例），则立即可知F1=G物，F2=G2物，因此F1=F2；其次，联想到浮力是液体向上托住物体的力，该力本质上就是浮力，即F1和F1′,F2和F2’是同一个力，当然有F1’= F 2’。
根据压强关系P=FS，因为同物体底面积相同，压力相同，因此P1=P2。最后，可根据F1=F2有ρ1gV1=ρ2 g V 2牞因为V1ρ2。
二、注意浮力问题中二力不平衡和三力平衡的问题 一般来说，初中物理三力平衡的问题较少，目前正式出现在教材考纲上的为弹簧秤问题，对于这类题，一定要学会简单的受力分析，但不可任意去拓展。 例：体积为1*10 -3米3的物体浸没在水中，物体受到浮力为（ ）牛，若物体受到的浮力重力的合力为20牛，则物体的重力为（ ）牛。
对于第一空，很容易用阿基米德原理F浮=ρ液gV排，代入数据计算出浮力为9.8 牛，但第二空，重力G与浮力方向正好相反，只有G>F浮，才有 G – F 浮=20 牛，因此 G= F 浮+20 牛=29.8 牛 三、浮力变化题首先注意因密度或排开液体体积的变化导致浮力变化。 例如：某潜水艇从东海潜入长江，浮力是否变化？有的同学认为潜水艇处于悬浮态，故浮力不变，这显然是错误的，应该注意到V排不变，液体密度变小，故浮力变小。
其次注意把物体放入盛有或盛满某液体的容器中，受到浮力问题是要十分当心的。因为盛有必须考虑盛满和未满两种情况。
例：某物重10牛，轻轻放入盛有水的容器中，溢出2牛的水，求物体所受浮力的大小？ 本题若轻易地认为F浮=G排水，就会立即得到F浮=2牛，但这仅仅是在盛满水的情况下的答案。若仔细分析“盛有”，要考虑到未满时，应在放物体后水位上升，先满再溢出，则浮力应大于2牛，而物体若最后漂浮或悬浮所受浮力最大，F浮= G=10 牛，故答案为10牛≥F浮≥2牛。
四、实际生活生产中的问题和综合题浮体问题 这里主要清楚：1、轮船的应用（比如轮船的排水量、轮船的吃水线） 2、潜水艇（知道潜水艇是靠改变自身的重力实现上浮和下潜的） 3、气球和飞艇（知道阿基米德原理同样适用于空气浮力，即空气对气球等的浮力 F浮=p空气gV球） 总之，不要盲目做题，特别不要做大量难题，因为浮力并非中考中要求较高的知识点。 浮力部分常见题型分析： 1、把物体挂在弹簧测力计的秤钩上，先后记下物体在空气中、浸没在水中时弹簧测力计的示数，分别为G、F 应用浮力的知识，计算浸没在水中的物体的体积和物体的密度。
F浮=G物-F … ① F浮=ρ水V排g …②由这两式，得V排=F浮/ρ水g =(G物-F)/ρ水g 浸没时，V排=V物所以物体的体积 V物=（G物-F）/ρ水g 而密度 ρ物=M物/V物=G物/gV物将上式物体的体积代入，得 ρ物=G物ρ水/（G物-F）2、应用浮力知识，计算漂浮在水面的物体的密度。 F浮=ρ水V排g …① F浮=G物=ρ物V物g …② 浮力等于重力，①=②。
ρ物V物g=ρ水V排g ρ物V物=ρ水V排 若漂浮的物体有3/5的体积浸入水中，即 V排=（3/5）V物，则物体的密度是水的密度的3/5，即 ρ物=（3/5）ρ水。3、根据浮力的知识，计算液体的密度。
（1）把物体挂在弹簧测力计的秤钩上 先后记下物体在空气中、水中、另一种液体中的弹簧测力计的示数。分别为G、F1、F 。
F浮=G-F1…① F浮=ρ水V排g…② ①=② V排=（G-F1）/ρ水g 同一物体浸没在水中和另一种液体中，排开液体的体积相等，但浮力不相等。在另一种液体中的浮力 F浮1=G-F…③ F浮1=ρ液V排g…④ ③=④ ρ液=（G-F）/V排g =(G-F)ρ水/（G-F1）(2)同一物体先后漂浮在水面上、另一种液面上。
浮力相等。 物体浮在水面时，物体有3/5体积浸入水中，V排1=(3/5)V物。
物体浮在另一种液面时，物体有2/3体积浸入液体中，V排=（2/3）V物。 F浮=ρ水V排1g … ① F浮=ρ液V排g … ② F浮=G物=ρ物V物g … ③ 由①、③得物体的密度。
由②、③（ 或 ①、②），可算出另一种液体的密度。4、根据物体的浮沉情况，可比较物体密度或液体密度的大水。
（1） 同一物体分别浸在三种不同的液体中，分别处于漂浮、悬浮、下沉状态。 漂浮时，ρ物 悬浮时，ρ物=ρ液2 下沉时，ρ物>ρ液3 得 ρ液1>ρ液2>ρ液3 (2)三个不同物体浸在同一种液体中，分别处于漂浮、悬浮、下沉状态。
按上方法，可比较出三个物体密度的大小。
5.人教版五年级下册科学的重点知识
1-1物体在水中是沉还是浮教学目标 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。教学重点教学难点 1、。
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变2、帮助学生及时纠正自己的错误概念。教学准备 教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块。
教 学 过 程一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：四、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上1-2沉浮与什么因素有关教学目标 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。
2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
教学重点教学难点 1、。用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。
2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。教学准备 小组实验一：物体7种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。
小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单。
教 学 过 程一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。
想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。
“沉浮与什么因素有关”实验报告单2、小组领材料，实验观察，记录分析。3、三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。
它是应用了什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学生小组合作。
组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论？3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？4、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇1-3、橡皮泥在水中的沉浮教学目标 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。
教学重点教学难点 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变2、认识到认真细致地采集数据的重要。教学准备 水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表（教材第8面）。
教 学 过 程一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。
3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。
再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。3、从上面的数据中我们发现了什么。
