1.帮我整理物理的“浮力”知识结构图
1：浮力的概念：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的“托力”，物理学中把这个托力叫做浮力。浮力的方向竖直向上。
2：浮力产生的原因：物体在流体中，它的上下表面所受的压力差并不相等，这是浮力产生的原因。
3：浮力相关的计算公式：F=ρgV，ρ是液体密度，g是重力加速度，V是物体“被浸没部分的体积”
4：物体在液体中的沉浮条件：
对于一个外形规则的物体来说，物体的平均密度大于液体 它会沉底。平均密度小于液体它会漂浮。等于液体它会悬浮。
5：阿基米德原理 ：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重量。 浮力计算公式就由此原理推倒出来的。
6：浮力的应用：潜水挺，轮船，热气球。
2.帮我整理物理的“浮力”知识结构图
1：浮力的概念：液体和气体对浸在其中的物体有竖直向上的“托力”，物理学中把这个托力叫做浮力。
浮力的方向竖直向上。2：浮力产生的原因：物体在流体中，它的上下表面所受的压力差并不相等，这是浮力产生的原因。
3：浮力相关的计算公式：F=ρgV，ρ是液体密度，g是重力加速度，V是物体“被浸没部分的体积”4：物体在液体中的沉浮条件：对于一个外形规则的物体来说，物体的平均密度大于液体 它会沉底。平均密度小于液体它会漂浮。
等于液体它会悬浮。5：阿基米德原理 ：浸在液体（或气体）里的物体受到向上的浮力作用，浮力的大小等于被该物体排开的液体的重量。
浮力计算公式就由此原理推倒出来的。6：浮力的应用：潜水挺，轮船，热气球。
3.初中物理知识结构图
初中物理基本概念概要 一、测量 ⒈长度L：主单位：米；测量工具：刻度尺；测量时要估读到最小刻度的下一位；光年的单位是长度单位。
⒉时间t：主单位：秒；测量工具：钟表；实验室中用停表。1时=3600秒，1秒=1000毫秒。
⒊质量m：物体中所含物质的多少叫质量。主单位：千克； 测量工具：秤；实验室用托盘天平。
二、机械运动 ⒈机械运动：物体位置发生变化的运动。 参照物：判断一个物体运动必须选取另一个物体作标准，这个被选作标准的物体叫参照物。
⒉匀速直线运动： ①比较运动快慢的两种方法：a 比较在相等时间里通过的路程。b 比较通过相等路程所需的时间。
②公式： 1米/秒=3.6千米/时。 三、力 ⒈力F：力是物体对物体的作用。
物体间力的作用总是相互的。 力的单位：牛顿（N）。
测量力的仪器：测力器；实验室使用弹簧秤。 力的作用效果：使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变。
物体运动状态改变是指物体的速度大小或运动方向改变。 ⒉力的三要素：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。
力的图示，要作标度；力的示意图，不作标度。 ⒊重力G：由于地球吸引而使物体受到的力。
方向：竖直向下。 重力和质量关系：G=mg m=G/g g=9.8牛/千克。
读法：9.8牛每千克，表示质量为1千克物体所受重力为9.8牛。 重心：重力的作用点叫做物体的重心。
规则物体的重心在物体的几何中心。 ⒋二力平衡条件：作用在同一物体；两力大小相等，方向相反；作用在一直线上。
物体在二力平衡下，可以静止，也可以作匀速直线运动。 物体的平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。
处于平衡状态的物体所受外力的合力为零。 ⒌同一直线二力合成：方向相同：合力F=F1+F2 ；合力方向与F1、F2方向相同； 方向相反：合力F=F1-F2，合力方向与大的力方向相同。
⒍相同条件下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。 滑动摩擦力与正压力，接触面材料性质和粗糙程度有关。
【滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦】 7.牛顿第一定律也称为惯性定律其内容是：一切物体在不受外力作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。 惯性：物体具有保持原来的静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。
四、密度 ⒈密度ρ：某种物质单位体积的质量，密度是物质的一种特性。 公式： m=ρV 国际单位：千克/米3 ，常用单位：克/厘米3， 关系：1克/厘米3=1*103千克/米3；ρ水=1*103千克/米3； 读法：103千克每立方米，表示1立方米水的质量为103千克。
⒉密度测定：用托盘天平测质量，量筒测固体或液体的体积。 面积单位换算： 1厘米2=1*10-4米2, 1毫米2=1*10-6米2。
五、压强 ⒈压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 压力F：垂直作用在物体表面上的力，单位：牛（N）。
压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。 压强单位：牛/米2；专门名称：帕斯卡（Pa） 公式： F=PS 【S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米2。】
改变压强大小方法：①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。 ⒉液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】
产生原因：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。 规律：①同一深度处，各个方向上压强大小相等②深度越大，压强也越大③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。
[深度h，液面到液体某点的竖直高度。] 公式：P=ρgh h：单位：米； ρ：千克/米3; g=9.8牛/千克。
⒊大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。
1个标准大气压=76厘米水银柱高=1.01*105帕=10.336米水柱高 测定大气压的仪器：气压计（水银气压计、盒式气压计）。 大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。
六、浮力 1.浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。
2.阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。 即F浮=G液排=ρ液gV排。
（V排表示物体排开液体的体积） 3.浮力计算公式：F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下压力差 4.当物体漂浮时：F浮=G物 且 ρ物G物 且 ρ物<ρ液 当物体下沉时：F浮ρ液 七、简单机械 ⒈杠杆平衡条件：F1l1=F2l2。力臂：从支点到力的作用线的垂直距离 通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水位置的目的：便于直接测定动力臂和阻力臂的长度。
定滑轮：相当于等臂杠杆，不能省力，但能改变用力的方向。 动滑轮：相当于动力臂是阻力臂2倍的杠杆，能省一半力，但不能改变用力方向。
⒉功：两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力方向上通过距离。W=FS 功的单位：焦耳 3.功率：物体在单位时间里所做的功。
表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。 W=Pt。
4.初二物理 浮力 知识点 重点
1.阿基米德原理是一个实验定律，做好教材图12-6的实验，是学生理解阿基米德原理的关键。
教学中应采取“边实验、边观察、边分析”的方法。要注意培养学生的猜想能力。
在做教材图12-6的实验中，做完前两个步骤，即用弹簧测力计称出石块在空气中重力的大小，再将石块浸入溢水杯中后，可提问学生：观察到了什么？要求学生回答：弹簧测力计示数变小，说明石块受到了浮力；同时水从溢水杯中溢出，流入小桶中。然后让学生根据观察到的现象，猜想一下，浮力大小可能跟什么有关系？有的学生可能会想到浮力大小跟排开的水有关。
这时再用实验称出小桶中的水重，得出浮力的大小等于物体排开的水重的结论。然后再做图12-7浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系的实验。
通过这两个实验总结出阿基米德原理。并指出该原理也适用于气体。
إ 2.为了加深理解阿基米德原理，可在得出阿基米德原理后，进一步讨论决定浮力大小的因素，纠正学生在浮力问题上经常出现的一些错误认识。إ 学生对影响浮力大小的因素可能产生的模糊认识主要有以下一些：إ （1）在研究决定浮力大小的因素时，学生首先想到的常常是物体本身的因素，如：物体的密度，物体的形状、体积等。
إ （2）在观察物体浸入液体中体积不同，受到的浮力也不同后，最易得出浮力大小与浸入液体的深度有关的错误结论。إ 对于这些错误认识，主要靠实验来纠正，学生才能印象深刻。
下面介绍几个简单的演示实验： إ（1）浮力与物体的密度无关。用弹簧测力计分别测量体积相同的铁、铝圆柱体浸没在同一液体中受到的浮力，结果浮力相等。
说明浮力的大小与物体的密度无关。 إ （2）浮力与物体的形状无关。
做一个2.4cm*2.4cm*2.4cm的立方体与一个1.2cm*2.4cm*4.8cm的长方体（密度大于水），用弹簧测力计分别测出它们全部浸入水中时受的浮力，可以看到浮力相等。这两个物体浸入水中的体积相等，形状不同，说明浮力与物体的形状无关。
إ （3）浮力与物体全部浸入液体后的深度无关。在弹簧测力计下挂一个圆柱体，使圆柱体浸没在液体中不同的深度，弹簧测力计的示数不变，即浮力不变。
说明浮力与物体浸在液体中的深度无关。 إ 许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，他们亲身体验过水越深，越不易站稳，受到的浮力越大。
因此，即使他们亲自做过上述全部浸没液体中的圆柱体所受浮力与深度无关的实验，而他们原来从亲身体验得来的“越深，浮力越大”仍难改变。可以让有这种经验的学生描述他由浅水区向深水区走时对浮力的感受，而后发动学生讨论他为什么会有这种感受，使学生明确他在向深水区走的过程中排开的水的体积在逐渐增大，因而受到的浮力逐渐增大。
而全部浸没液体中的物体在不同深度排开的液体体积相等。经过这种讨论，学生的认识会更深刻些。
إ 3.关于浮力的计算。课本中虽然给出了浮力计算的公式，但是目的主要让学生能领会简明的数学公式可以准确地代替冗长的文字表述，即数学语言的重要，也便于学生借以记忆物理规律。
要特别注意防止学生不理解公式表达什么规律（即不理解公式的物理意义）、不清楚公式中各字母代表什么物理量的情况下，死记乱套公式，并养成坏的习惯。为此，教学中解的第一道例题和布置给学生的前两三道练习题，最好是运用已有知识进行思考，一步步地来计算，培养学生物理思考能力和灵活运用知识的能力，并加深对知识的理解。
إ 课本已有一道例题，教学中最好先补充一道稍容易些，并且不是套公式而是一步一步计算的题。 إ 例题：体积是100cm3的铁块，浸没在酒精里，它受的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）إ 已知：V排=100cm3ث，ρ酒精=0.8g/cm3ث。
إ 求：F浮=？إ 解：F浮=G排， إ 铁块排开的酒精体积为100cm3ث， إ 排开的酒精质量m=0.8g/cm3*100cm3=0.08kgث， إ 排开的酒精重G排=0.08kg*10N/kg=0.8Nث， إ 所以铁块受到的浮力为0.8Nث。
5.物理杠杆,压强,浮力三大块重要知识点的特点,知识结构,考点与他
压强
⒈压强P：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
压力F：垂直作用在物体表面上的力，单位：牛（N）。
压力产生的效果用压强大小表示，跟压力大小、受力面积大小有关。
压强单位：牛/米2；专门名称：帕斯卡（Pa）
公式： F=PS 【S：受力面积，两物体接触的公共部分；单位：米2。】
改变压强大小方法：①减小压力或增大受力面积，可以减小压强；②增大压力或减小受力面积，可以增大压强。
⒉液体内部压强：【测量液体内部压强：使用液体压强计（U型管压强计）。】
产生原因：由于液体有重力，对容器底产生压强；由于液体流动性，对器壁产生压强。
规律：①同一深度处，各个方向上压强大小相等②深度越大，压强也越大③不同液体同一深度处，液体密度大的，压强也大。 [深度h，液面到液体某点的竖直高度。]
公式：P=ρgh h：单位：米； ρ：千克/米3; g=9.8牛/千克。
⒊大气压强：大气受到重力作用产生压强，证明大气压存在且很大的是马德堡半球实验，测定大气压强数值的是托里拆利（意大利科学家）。托里拆利管倾斜后，水银柱高度不变，长度变长。
1个标准大气压=76厘米水银柱高=1.01*105帕=10.336米水柱高
测定大气压的仪器：气压计（水银气压计、盒式气压计）。
大气压强随高度变化规律：海拔越高，气压越小，即随高度增加而减小，沸点也降低。
浮力
1.浮力及产生原因：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）对它向上托的力叫浮力。方向：竖直向上；原因：液体对物体的上、下压力差。
2.阿基米德原理：浸在液体里的物体受到向上的浮力，浮力大小等于物体排开液体所受重力。
即F浮=G液排=ρ液gV排。 （V排表示物体排开液体的体积）
3.浮力计算公式：F浮=G-T=ρ液gV排=F上、下压力差
4.当物体漂浮时：F浮=G物 且 ρ物<；ρ液 当物体悬浮时：F浮=G物 且 ρ物=ρ液
当物体上浮时：F浮>G物 且 ρ物<；ρ液 当物体下沉时：F浮<G物 且 ρ物>；ρ液
简单机械
⒈杠杆平衡条件：F1l1=F2l2。力臂：从支点到力的作用线的垂直距离
通过调节杠杆两端螺母使杠杆处于水位置的目的：便于直接测定动力臂和阻力臂的长度。
定滑轮：相当于等臂杠杆，不能省力，但能改变用力的方向。
动滑轮：相当于动力臂是阻力臂2倍的杠杆，能省一半力，但不能改变用力方向。
⒉功：两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力方向上通过距离。W=FS 功的单位：焦耳
3.功率：物体在单位时间里所做的功。表示物体做功的快慢的物理量，即功率大的物体做功快。
W=Pt P的单位：瓦特； W的单位：焦耳； t的单位：秒。
6.物理初三多彩的物质世界、运动和力、力和机械、压强和浮力、功和机
第十二章 机械功和机械能 复习提纲答案一、机械功（用字母W表示）1、做功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力的方向上通过的距离。
2、不做功的三种情况：有力无距离、有距离无力、力和距离垂直。3、功的单位：焦耳，用字母J表示，把两个鸡蛋举高1m ，做的功大约1J 。
4、功的计算公式：W=FS 使用公式时要注意：①各量的单位：W用J,F用N,S用m ②其中的S是在力F的方向上通过的距离。5、功的原理：使用任何机械都不省功。
可见既省力又省距离的机械是没有的。二、功率（用字母P表示）1、单位时间里完成的功叫功率。
其物理意义：用来表示做功的快慢。2、主单位是W，常用单位是kW 换算关系：1KW=103W,1W表示物体在1s内做功1J.3、公式：P=W/t 各量选用的单位：功率P用W（瓦），功W用J（焦），时间t用s（秒）。
对于匀速运动可用P= Fv 各量使用的单位：功率P用W（瓦），力F用N，速度v用m/s4、有公式P=W/t可知，功率跟功和时间两个因素有关，分析功率的变化时，两个因素不能顾此失彼。比如“做功多的机械，功率一定大”的说法错误，原因是做功时间不确定。
三、机械效率（用字母η表示）1、把有实用价值的功叫有用功，用W有表示。把没有实用价值，又不能不做的功叫额外功，用W额外表示。
导致做额外功的因素一般有机械自重和各种摩擦。2、有用功和额外功总和叫总功，用W总表示，则W总=W有+W额外3、有用功与总功的比值叫机械效率，计算公式η=（W有/W总）*100%4、滑轮组机械效率的测量：①器 材：钩码、铁架台、滑轮、细线 、刻度尺、弹簧测力计②应测物理量：钩码重力G、钩码提升的高度h、拉力F、绳子移动的距离S③原 理：η=G h / FS（因为W有=G h 和W总=FS ）④步骤：实验中用弹簧测力计竖直向上匀速拉动钩码，目的：保证测力计示数不变。
⑤影响滑轮组机械效率高低的因素有：动滑轮的重、各种摩擦、提升重物的重力。⑥绕线的方法和重物提升的高度不影响滑轮组的机械效率。
⑦用同一套滑轮组提升的重物重力增大时，机械效率变大。⑧提高机械效率的方法：减小动滑轮和绳的重力、减小摩擦、增大提升重物的重力⑨根据 ，可以推出 ，可见测量滑轮组的机械效率时，只要测出物体的重力G和绳子的拉力F，数出与动滑轮相连的绳子的段数n，也可以计算出滑轮组的机械效率。
这样就不需要用刻度尺测出物体上升高度 和绳子移动的距离 了。5、沿斜面拉物体时的机械效率η=G h / FL 其中的F是沿斜面方向的拉力；L是斜面的长；G是沿斜面所拉物体的重力；h是斜面的高度。
6、机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不同的概念。功率表示做功的快慢，机械效率表示总功中有用功所占的百分比。
可见它们之间没有因果关系，故功率与机械效率二者互不影响。五、机械能1、能量：一个物体具有做功的本领，我们就说它具有能。
各种能量的单位都是是J2、知识结构：3、探究决定动能大小的因素的实验：①研究方法：控制变量； ②判断动能大小的方法：比较小球推动木快的距离，木块被推的越远，说明小球的动能越大。③要探究动能与速度的关系，需保持质量不变，为此可用一个小球，让它分别从斜面的不同高度滚下，比较两次木块被推动的距离。
其中小球从不同高度滚下的目的是改变小球的速度。④要探究动能与的质量关系，需保持速度不变，为此可用质量不同的两个小球，让它们从斜面的同一高度滚下，比较两次木块被推动的距离。
其中让不同小球都从斜面的同一高度滚下，目的是让两个小球到达斜面底端时速度相同。⑤得出结论：物体动能与质量和速度有关；速度越大动能越大，质量越大动能也越大。
4、探究重力势能能的大小与哪些因素有关的实验——也要运用控制变量法。实验时重力势能的大小可以通过物体下落时对其它物体的破坏力显示出来，比如让一个铅球从不同高度自由落到松软的地面上，观察比较地面凹陷的程度，可以探究重力势能与高度的关系。
让两个质量不同的铅球从相同高度自由落到松软的地面上，观察比较地面凹陷的程度，可以探究重力势能与质量的关系。5、分析动能和重力势能的变化时，一定要把其中的两个决定因素同时考虑，不能顾此失彼。
比如正在喷洒农药的飞机在某一高度水平匀速飞行，它的动能减小，重力势能减小。原因是虽然速度不变，但是其质量减小。
6、动能和重力势能间的转化规律：质量一定的物体，如果加速下降，则动能增大，重力势能减小，重力势能转化为动能。7、在没有任何摩擦的条件下，动能和势能相互转化时，若动能减小多少，势能会增大多少，机械能的总量保持不变即机械能守恒。
例如题中如果有“在光滑斜面上滑动”，则“光滑”表示机械能守恒。第九章《运动和力》复习提纲答案一、参照物1、定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。
2、任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题方便而定。选择不同的参照物研究同一物体，结论可能不同。
同一物体是运动还是静止取决于所选参照物，这就是运动和静止的相对性。3、不能选择所研究的对象本身作为参照物，如果那样，则研究对象总。
7.8年级物理各单元知识结构形成知识结构图表（苏科版）,拜托啦
序号 物理量 计算公式 备注1 速度 υ= S / t 1m / s = 3.6 Km / h 声速340m / s 光速3*108 m /s2 温度 t ：摄氏度（0c）3 密度 ρ= m / V 1 g / c m3 = 103 Kg / m34 合力 F = F1 – F2 F1、F2在同一直线线上且方向相反F = F1 + F2 F1、F2在同一直线线上且方向相同5 p = F / S适用于固、液、气压强 p = F / S=ρg h p =ρg h适用于固体中的柱体p =ρg h可直接计算液体压强1标准大气压 = 76 cmHg柱 = 1.01*105 Pa = 10.3 m水柱6 浮力 ①F浮 = F上 – F下 计算浮力的步骤：②F浮 = G – F (1)判断物体是否受浮力③漂浮、悬浮：F浮 = G(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态④F浮 = G排 =ρ液g V排（3）找出合适的公式计算浮力⑤据浮沉条件判浮力大小 物体浮沉条件（前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力）：①F浮>G（ρ液>ρ物）上浮至漂浮 ②F浮 =G（ρ液 =ρ物）悬浮③F浮。
8.初中物理知识结构（图）
一、科学之旅：1、物理学的研究对象：声、光、热、电、力。
2、物理学的性质：以观察和实验为基础的学科。3、初识探究：伽俐略对摆动的探究。
（探究过程、探究结论） 二、运动的描述：1、普遍现象：运动是绝对的。2、机械运动：物体位置的变化3、参照物：在研究物体是运动还是静止时被选作标准的物体。
4、运动和静止的相对性：运动和静止的描述是相对参照物而言的，参照物可任意选择。与生活中运动和静止的概念有所不同。
生活中一般是默认地面做参照物。三、速度： 1、物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。
（比较物体运动快慢的两种方法）2、定义：速度等于物体在单位时间内通过的路程。（单位时间、时间单位；意义、定义的区别）3、公式：（1）公式和变形公式 （2）应用题解题要求和方法4、单位：m/s 和km/h 他们之间的关系和换算。
5、运动的分类：匀速和变速 直线和曲线6、测量：（1）长度测量：工具、单位、方法 （2）时间测量：单位、工具 （3）误差：误差的定义、减小误差的方法、误差与错误的区别 （4）速度的测量：实践性实验课：提出问题、设计实验、表格设计、数据分析 第二章 声现象 一、声音三环节： 1、声音的产生：发声体的振动（振动也震动、运动与有所区分）2、声音的传播：介质、声波、声速、回声3、听觉的产生：两条路径――空气传声和骨传声 二、乐音三特征： 1、音调：（1）声音的高低；（2）是由频率决定的，什么是频率？（3）声音可分为：超声、次声和可听声。2、响度：（1）声音的强弱（2）声音的响度是由振幅决定的。
（距离发声体的远近）3、音色：（1）未见其人，先闻其声 （2）与发声体的材料结构有关。三、声音二种类： 1、乐音：发音体做有规则振动时发出的声音。
2、噪声：（1）定义：从物理角度和环保角度分别给出定义。（2）等级划分：DB(3)危害（3）防止噪声危害的途径。
四、声音二利用：1、传递信息：会举例2、传递能量：会举例 第三章 光现象 一、光的三条规律： （一）光的直线传播规律： 1、光源：定义、人造光源、自然光源。2、光沿直线传播的条件：同种均匀介质中3、光沿直线传播的应用：激光准直、影子的形成、小孔成像、日食月食、排队等。
4、光线：箭头――传播方向；直线――光沿直线传播5、光速：（1）真空中的光速是宇宙中最快的速度。（2）光在真空和空气中的速度为多少？（3）光在玻璃和水中的速度分别为多少？6、光年：光在一年内通过的距离。
（二）光的反射规律：1、反射现象和定义：回到原介质2、反射光路图：（1）各部分名称（2）会做光路图3、反射定律：（1）三线共面（2）两线分居（3）两角相等4、、可逆性：在反射现象中，光路是可逆的。（从镜中看到别人眼睛的问题）5、镜面反射和漫反射：（1）定义（2）都遵守反射定律（3）月光积水问题 （三）光的折射规律：1、折射现象：从一种介质进入另一种介质2、折射定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
3、偏折规律：空气进入其他：折射光线靠近法线；其他进入空气：折射光线远离法线。4、折射定律：（1）三线共面（2）两线分居（3）两角相等（4）两角变化（5）垂直入射5、可逆性：在折射现象中光路是可逆的。
6、解释：碗底变浅，筷子变弯，从水中看陆上，从陆上看水中，海市蜃楼，早见太阳。二、光的应用：（一）平面镜： 1、成像规律：等大、等距、连线垂直2、物相关系：上下方向相同，左右方向相反3、成像性质：正立的、等大的虚像。
4、成像原理：反射光线的反向延长线的交战组成的。5、反射镜：（1）包括平面镜和球面镜 （2）凸面镜和凹面镜对光线的作用。
（二）颜色之谜：1、色散：（1）1666年英国物理学家牛顿 （2）什么是色散：白光――棱镜――七色光、色光三原色：红 绿 蓝 颜料在原色：品红 黄 青3、颜色之谜：（1）光的去向：反射、透过、吸收。（2）透明物体的颜色是由透过它的色光决定的（3）不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的。
（4）白色物体能够反射所有色光（5）黑色物体是因为吸收了所有色光。（三）看不见的光： 1、色散和光谱：2、红外线：（1）定义：在光谱的红端以外，有一种我们看不到的光，叫红外线。
（2）作用：三条。3、紫外线：（1）定义：在光谱的紫端以外，有一种我们看不到的光，叫紫外线。
（2）作用：三条（3）危害。第四章 透镜及其应用 一、认识透镜名称 名词 构造 对光线的作用 应用 凸透镜 主光轴 光心 焦点 焦距 中间厚边缘薄 会聚作用 远视镜 凹透镜 中间薄边缘厚 发散作用 近视镜 二、凸透镜成像规律 物距 像的性质 像距 应用 U>2f 倒立的、缩小的实像 2f>v>f 照相机 U=2f 倒立的、等大的实像 U=2f 判断焦距2f>u>f 倒立的、放大的实像 U>2f 投影仪 U=f 不成像 无 得平行光 U<f 正立的、放大的虚像 无 放大镜 补充规律：1、当物体向焦点靠近时，其实像或虚像是变大的。
2、成实像时，物体靠近透镜，光屏就要远离透镜。3、焦点是实像和虚像的分界点，二倍焦距点是放大像和缩小像的分界点。
4、像的倒正。
9.初二物理 浮力 知识点 重点
1.阿基米德原理是一个实验定律，做好教材图12-6的实验，是学生理解阿基米德原理的关键。
教学中应采取“边实验、边观察、边分析”的方法。要注意培养学生的猜想能力。
在做教材图12-6的实验中，做完前两个步骤，即用弹簧测力计称出石块在空气中重力的大小，再将石块浸入溢水杯中后，可提问学生：观察到了什么？要求学生回答：弹簧测力计示数变小，说明石块受到了浮力；同时水从溢水杯中溢出，流入小桶中。然后让学生根据观察到的现象，猜想一下，浮力大小可能跟什么有关系？有的学生可能会想到浮力大小跟排开的水有关。
这时再用实验称出小桶中的水重，得出浮力的大小等于物体排开的水重的结论。然后再做图12-7浮在水上的木块受到的浮力跟它排开的水重有什么关系的实验。
通过这两个实验总结出阿基米德原理。并指出该原理也适用于气体。
2.为了加深理解阿基米德原理，可在得出阿基米德原理后，进一步讨论决定浮力大小的因素，纠正学生在浮力问题上经常出现的一些错误认识。？ 学生对影响浮力大小的因素可能产生的模糊认识主要有以下一些：？ （1）在研究决定浮力大小的因素时，学生首先想到的常常是物体本身的因素，如：物体的密度，物体的形状、体积等。
？ （2）在观察物体浸入液体中体积不同，受到的浮力也不同后，最易得出浮力大小与浸入液体的深度有关的错误结论。？ 对于这些错误认识，主要靠实验来纠正，学生才能印象深刻。
下面介绍几个简单的演示实验： ？（1）浮力与物体的密度无关。用弹簧测力计分别测量体积相同的铁、铝圆柱体浸没在同一液体中受到的浮力，结果浮力相等。
说明浮力的大小与物体的密度无关。 ？ （2）浮力与物体的形状无关。
做一个2.4cm*2.4cm*2.4cm的立方体与一个1.2cm*2.4cm*4.8cm的长方体（密度大于水），用弹簧测力计分别测出它们全部浸入水中时受的浮力，可以看到浮力相等。这两个物体浸入水中的体积相等，形状不同，说明浮力与物体的形状无关。
（3）浮力与物体全部浸入液体后的深度无关。在弹簧测力计下挂一个圆柱体，使圆柱体浸没在液体中不同的深度，弹簧测力计的示数不变，即浮力不变。
说明浮力与物体浸在液体中的深度无关。 ？ 许多学生有过在河里、海里或游泳池里从浅水区走向深水区的经验，他们亲身体验过水越深，越不易站稳，受到的浮力越大。
因此，即使他们亲自做过上述全部浸没液体中的圆柱体所受浮力与深度无关的实验，而他们原来从亲身体验得来的“越深，浮力越大”仍难改变。可以让有这种经验的学生描述他由浅水区向深水区走时对浮力的感受，而后发动学生讨论他为什么会有这种感受，使学生明确他在向深水区走的过程中排开的水的体积在逐渐增大，因而受到的浮力逐渐增大。
而全部浸没液体中的物体在不同深度排开的液体体积相等。经过这种讨论，学生的认识会更深刻些。
？ 3.关于浮力的计算。课本中虽然给出了浮力计算的公式，但是目的主要让学生能领会简明的数学公式可以准确地代替冗长的文字表述，即数学语言的重要，也便于学生借以记忆物理规律。
要特别注意防止学生不理解公式表达什么规律（即不理解公式的物理意义）、不清楚公式中各字母代表什么物理量的情况下，死记乱套公式，并养成坏的习惯。为此，教学中解的第一道例题和布置给学生的前两三道练习题，最好是运用已有知识进行思考，一步步地来计算，培养学生物理思考能力和灵活运用知识的能力，并加深对知识的理解。
？ 课本已有一道例题，教学中最好先补充一道稍容易些，并且不是套公式而是一步一步计算的题。 ？ 例题：体积是100cm3的铁块，浸没在酒精里，它受的浮力是多少牛？（取g=10N/kg）？ 已知：V排=100cm3？，ρ酒精=0.8g/cm3？。
求：F浮=？？ 解：F浮=G排， ？ 铁块排开的酒精体积为100cm3？， ？ 排开的酒精质量m=0.8g/cm3*100cm3=0.08kg？， ？ 排开的酒精重G排=0.08kg*10N/kg=0.8N？， ？ 所以铁块受到的浮力为0.8N?。
