1.怎么巩固一天学的知识
教师传授完每一节课后都要以布置作业的形式，让学生及时巩固已学到的知识，形成一定的能力，平时又辅以小测验的方式检验学生们的学习成果。如何做到能激励学生学习，发挥学生的主观能动性？这就涉及学生的学习动力问题。在这个方面，我初步探索一个办法。
其实，每个学生都有上进心，这是孩子可塑性的一个原因。我每次批改学生作业时，对完成作业好的都批注“甲”，对没有得到“甲”的学生，都加注鼓励的批语，希望下次有提高，有所进步。学生得到这些评价语，心理都油然生出一种成就感，都争相让老师批改作业，希望自己得到肯定，认可，在班里找到自己的位置。
在小测验方面，我把学生分成若干个学习小组，每次小测验得满分的都要累计一次，小组内有几个得满分的就累计几次，这样每个小组在一个星期内累计次数最高的就是“学习明星小组”，它的小组长就是“明星小组长”。小组每个组员在一周内得满分累计次数最多的就要更换现在的小组长，成为下周的学习小组的小组长。每星期一评，周周更新，这样学生比劲实足，各组唯恐落后，每个组员也争当小组长，同学之间互帮互助，使全班形成一个良好的学习氛围。
2.如何通过课堂教学指导学生复习巩固已获得的知识
新课程标准更加突出了学生的主体作用，要求学生主动参与教学活动。
做为中学生，由于年龄特点及其它原因，注意力不集中、爱走神，听课质量不高是比较普遍的现象。结合学生的心理特点，进行有效的生物学科教学策略研究意义凸显。
总结了以下几点，与大家共同探讨。一、首先展现生物学科教学特色1、加强生物实验教学生物学应重视学生探究实验教学 培养学生实验操作能力、提出问题能力、解决问题能力，同时又是培养学生实事求是、严谨的科学态度的一种途径。
充分开展课外实践活动 ，丰富学生的课外生活，学到课外知识来充实课堂内容，提高课堂的教学效率。2、有效利用教学媒体，提高课堂教学效率学生的认知水平总是由低到高，对客观事物的认识也总是由感性到理性，由具体到抽象。
课堂上合理应用多媒体辅助教学和恰当结合使用挂图、模型、标本、实物等，展示复杂的生理过程，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，吸引学生的注意力，使他们处在一种快乐的学习状态中，既可以激发学生学习生物学的兴趣，又可以较好地突破教学难点，增加课堂信息容量，大大提高生物学课堂教学的效率。二、其次培养学生对生物学科的兴趣“兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的。
当学生对某学科知识产生兴趣时，他们就会积极主动、心情愉快地去学习。因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲才是前提。
常言道：好的开始是成功的一半。好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
因此，教师在备课时应根据班级不同特点，施以不同的导入设计，来激发学生的兴趣。例如：第一、利用具有浓郁艺术色彩诗句，激发学生学习兴趣；第二、联系现实生活和热门话题，激发学生的学习兴趣；第三、教师评价学生在课堂复习中的恰当鼓励，激发学生的学习兴趣。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。
生物课堂教学要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，通过学生的思考和讨论得出答案，以调动学生学习的主动性。生物学知识中实例和数据比比皆是。
生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。如：“大旱之年，蝗灾多”，“低洼多雨地区疟疾多”，通过分析比较，学生明白不同生物的生殖发育适应于不同的环境条件。
四、练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。
教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保生物课堂教学优质、高效十分必要。
总之，提高初中生物课堂教学效率，我们必须根据新课程的要求备好每一节课，用生动的、充实的课堂去吸引学生的注意力，培养学生学习生物的兴趣，激发他们的求知欲，发挥学生的主体意识，让学生真正参与到教学活动中，使我们的生物科学知识伴随每个学生健康的成长。
3.如何巩固学生基础
您好！教学中要使学生牢固地掌握基础知识和基本技能，应做好以下几方面的工作：
1、丰富学生的感性认识，让学生感知教材。人们是用感知材料进行思维的。学生学习间接经验，也要充分利用感觉器官，通过直观形象的方法，充分感知学习材料，从而获得知识和技能。学生的感性知识，主要通过两种途径获得：一是根据教材内容，教师有目的地提供有关实物和各种教具、教学手段，进行实验演示，组织必要的参观、访问、实习等，使学生通过感知形成对事物的表象认识；一是间接的途径，即通过教师语言的描述和课本文字材料的阅读，使学生获得感性材料。
2、激发学生积极思考，理解知识。理解知识的主要任务，是教师在学生掌握感性知识的基础上，引导他们进行抽象的思维活动，对感知的材料加以抽象概括、分析综合，由表及里，由现象到本质，以形成概念、判断和推理，达到认知规律，掌握理论知识。
3、帮助学生巩固和保持知识。学生理解了知识，并不等于掌握了知识，还需做到：第一，让学生把学过的知识在理解的基础上记住；第二，让学生及时地回忆和再现。系统地巩固和保持知识的做法包括：及时巩固、温故知新，学新带旧、坚持课前预习和课后复习。
4、高度重视知识的应用和技能的形成。掌握知识的目的最终是为了到实践中加以应用。知识和技能是密切联系着的。知识是技能的基础，技能是知识运用于实践的活动方式。知识和技能相互影响，相互促进。
希望对您有帮助，满意的麻烦给个采纳，万分感谢！
4.如何提高学生的学习兴趣、巩固知识
这些是多种多样的要看是面临什么阶段的孩子，分阶段去理解孩子的想法，才能有效果，这叫取之于民，用之于民。
无论对于哪一种学科，我局的从生活的角度出发，往往更能让孩子们知道我们为什么学好数理化，走遍天下都不怕，物理和化学在生活中的应用，多多的举例和实践。这样我们才能知道。啊！原来学习的知识与生活息息相关，而不是远居于庙堂之上哪！
关于思想政治什么的更加应该注重孩子的情商发展，和世界观人生观的形成。可以再课上抽时间放携影片切合课题。
英语可以提供英语角，建立小组，观看影片然后在课上讨论，辩论。
5.教学中教师怎么帮助学生巩固所学知识 教育学
根据遗忘曲线先快后慢的规律，教师要引导学生养成及时复习的习惯，让学生自觉地运用所学到的学法对已学的知识进行梳理和概括。教师可针对个别问题和重点问题进行检查和追踪，从中了解学生对知识的理解程度，并通过作业情况的反映，监督学生的学习状况，及时帮助学生进一步巩固学法。
古人云：“授人以鱼，只供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”在英语教学中采用自主学习模式，指导学生学习探求知识的方法和培养学生应用知识到实践中去的能力，是英语教学模式中最基本而又最有效的模式，它既是教育改革的主方向，又是学科发展素质教育的主潮流。要想提高学生的英语综合素质，就要从激发学生的学习动机入手，注重学法指导，明确自主学习目标，创设与自主学习相适应的练习，使学生形成自学能力，他们才能受益无穷，达到“教是为了达到不需要教”的目的。
