1.人教版七年级语文上册应重点掌握的主要课文或问题
《童趣》沈复，第十课的《论语》十则，第十五课的《古代诗歌四首》：《观沧海》曹操、《次北固山下》王湾、《钱塘湖春行》白居易、《天净沙 秋思》马致远。
第二十课的《山市》蒲松龄，第二十五课的《世说新语》两则 刘义庆：《咏雪》、《陈太丘与友期》。课外的古诗词。有《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白、《夜雨寄北》李商隐、《泊秦淮》杜牧、《涴溪沙》晏殊。
然后一些著名作家，例如朱自清的《春》，鲁迅之类的课文等等。还有就是每一单元的代表课文，目录上未打*号的是重点课文，可以先重点复习。
就这些，希望能够帮到你。我再查一下以前老师讲过的重点吧，有问题可以问我。
2.苏教版语文七年级上册要掌握的知识点
一、积累与运用（24分） 1.根据拼音，在“田”字格里写出汉字，书写要规范、准确，标点要占格。
（2分） gěi zì jǐ yì diǎn xìn xīn,qián tú huì wú xiàn guāng míng . 2.给下面选文中加点的字注音，根据所给的拼音写汉字。（2分） 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。
都在微微润湿的空气里yùn niàng（ )（ )。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹（ ）亮地响着。 3.下列成语中有四个错别字，请找出来加以改正。
（2分） 返老还童 德高望众 花枝招展 繁弦急管 玲珑赐透 多姿多采 无忧无虑 心旷神贻 错别字 改 正 4.根据下列语句的意思，写出相应的成语。（2分） （1）谨慎小心，丝毫不敢疏忽样子。
（ ） （2）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ） 5.给下列句子加上标点，表达不同的意思。
（2分） （1） 甲 队 大 败 乙 队 获 得 冠 军 （2） 甲 队 大 败 乙 队 获 得 冠 军 6.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（2分） 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的勃勃生机动人心弦；夏，以她的热情奔放激人奋发； ； 。 7.默写填空。
（每空1分，共14分） （1） ，风正一帆悬。 （2）几处早莺争暖树， 。
（3）历代诗人留下了无数吟咏花草的名句。如：白居易《钱塘湖春行》中的“ ， 。”
现代名家又何尝逊色，如朱自清《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来， ， 。”写尽了春草的活力、质感和颜色。
（4）孔子曰：“ ， 。”我们在学习中要善于思考，要学会用脑筋学习。
只有把学和思真正地结合起来，才能收到事半功倍的效果。 （5）“怎么，不高兴我来吗？”分别了多年的好友，如今笑盈盈地站在我面前开玩笑。
我紧紧握住他的手，激动地说：“怎么会，孔子云： ‘ ， ？’我高兴还来不及呢！”（填《论语》中的句子） （6）曹操《龟虽寿》中表达诗人雄心壮志的千古名句是“ ， ； ， 。” 二、阅读（40分） （一）陈太丘与友期 （12分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
8.解释下列加点的词语。（3分） ⑴太丘与友期行（ ） ⑵去后乃至（ ） ⑶元方时年七岁，门外戏（ ） ⑷尊君在不（ ） ⑸相委而去（ ） ⑹下车引之（ ） 9.下列各句中加点的“之”字与“下车引之”中的“之”用法相同的一项是 （ ）（2分） A. 故时有物外之趣 B.吴欲之去南海 C.良愕然，欲殴之 D.邑八景之一地 10. 翻译文中画横线的句子（3分） 译： 11.学习这短文能让我们明白为人的一些道理，这些道理可以用两个字来概括， 即 和 。
（2分） 12. “八荣”之一就是要以诚信为荣。你能说出与诚信有关的谚语、成语、格言或故事吗？（至少2个） （2分） （1） (2) （二） 小 名（15分） 大约我的出生与水有关，于 是 颇 懂 得 斯文的外公顺口给我起名叫 淼（miáo）儿。
在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竞有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。
别叫我小名好吗？”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。 但妈妈终究还是改不了。
那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。
爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒。
我喊道：“妈妈，拿刀子来！” 妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点！” “咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！” 萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。
晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。
妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔！”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。 没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。
不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。
我自然很高兴。 分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。
我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。” 火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。
她追着。
3.【七年级语文重点学什么
其实个人觉得初中的语文其实挺难的，看初一以第一册一单元的第一课就是《在山的那边》，这首先赛对于在童年末端的孩子们未免太过沉重了.要说初中语文学什么，语文就像一个面很广的海，是说不出重点的，大概归纳，个人觉得主要是：文言文的基本功：包括一些名著的诵读，记忆和一些基本文言实习虚词的掌握，文言句式的分析等等，话又说回来，具体怎样教和老师水平有很大关系的，有些老师不懂的拓展，上课就是让学生“读这一段”或是”读下一段“，那是神悲剧的.另外好的老师能从文言文中引申很多典故，这些故事讲给学生听，是很能激发兴趣的额.现代诗近体诗古体诗的记诵，这个说实话要求不高，要达到理解赏析水平也不是初中生能够的，毕竟阅历很少，尤其是有的现代诗很鬼魅，只要求记诵即可.白话文阅读：对于小说，包括古典小说和现代小说，要求掌握小说的写作背景，作者的身份特征，比如莫泊桑的《我的叔叔于勒》，就是在法国社会拜金之风盛行的社会背景下写的，老师牛B的话还可以跟学生介绍一些历史背景.对于议论文，说明文，散文等等，都要了解其写作背景，作者身份，才能深刻体会文章主旨，同时还要通过每篇文章来讲述各种文体的结构，修辞等等，比如议论文结构：论点，论述，结论，就是红楼梦里黛玉跟香菱说的律诗的”起承转合“一样课外阅读：这个主要就是看自己了，书到用时方很少，不再赘述哈.就这些了，有点多啊.。
4.苏教版语文七年级上册要掌握的知识点
一、积累与运用（24分） 1.根据拼音，在“田”字格里写出汉字，书写要规范、准确，标点要占格。
（2分） gěi zì jǐ yì diǎn xìn xīn,qián tú huì wú xiàn guāng míng . 2.给下面选文中加点的字注音，根据所给的拼音写汉字。（2分） 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香。
都在微微润湿的空气里yùn niàng（ )（ )。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和（ ）着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹（ ）亮地响着。 3.下列成语中有四个错别字，请找出来加以改正。
（2分） 返老还童 德高望众 花枝招展 繁弦急管 玲珑赐透 多姿多采 无忧无虑 心旷神贻 错别字 改 正 4.根据下列语句的意思，写出相应的成语。（2分） （1）谨慎小心，丝毫不敢疏忽样子。
（ ） （2）形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。 （ ） 5.给下列句子加上标点，表达不同的意思。
（2分） （1） 甲 队 大 败 乙 队 获 得 冠 军 （2） 甲 队 大 败 乙 队 获 得 冠 军 6.根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。（2分） 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。
春，以她的勃勃生机动人心弦；夏，以她的热情奔放激人奋发； ； 。 7.默写填空。
（每空1分，共14分） （1） ，风正一帆悬。 （2）几处早莺争暖树， 。
（3）历代诗人留下了无数吟咏花草的名句。如：白居易《钱塘湖春行》中的“ ， 。”
现代名家又何尝逊色，如朱自清《春》中的“小草偷偷地从土里钻出来， ， 。”写尽了春草的活力、质感和颜色。
（4）孔子曰：“ ， 。”我们在学习中要善于思考，要学会用脑筋学习。
只有把学和思真正地结合起来，才能收到事半功倍的效果。 （5）“怎么，不高兴我来吗？”分别了多年的好友，如今笑盈盈地站在我面前开玩笑。
我紧紧握住他的手，激动地说：“怎么会，孔子云： ‘ ， ？’我高兴还来不及呢！”（填《论语》中的句子） （6）曹操《龟虽寿》中表达诗人雄心壮志的千古名句是“ ， ； ， 。” 二、阅读（40分） （一）陈太丘与友期 （12分） 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
8.解释下列加点的词语。（3分） ⑴太丘与友期行（ ） ⑵去后乃至（ ） ⑶元方时年七岁，门外戏（ ） ⑷尊君在不（ ） ⑸相委而去（ ） ⑹下车引之（ ） 9.下列各句中加点的“之”字与“下车引之”中的“之”用法相同的一项是 （ ）（2分） A. 故时有物外之趣 B.吴欲之去南海 C.良愕然，欲殴之 D.邑八景之一地 10. 翻译文中画横线的句子（3分） 译： 11.学习这短文能让我们明白为人的一些道理，这些道理可以用两个字来概括， 即 和 。
（2分） 12. “八荣”之一就是要以诚信为荣。你能说出与诚信有关的谚语、成语、格言或故事吗？（至少2个） （2分） （1） (2) （二） 小 名（15分） 大约我的出生与水有关，于 是 颇 懂 得 斯文的外公顺口给我起名叫 淼（miáo）儿。
在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竞有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。
别叫我小名好吗？”然后我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。 但妈妈终究还是改不了。
那天是我16岁生日聚会，好多同学都跑来了，家里的小客厅挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。
爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒。
我喊道：“妈妈，拿刀子来！” 妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点！” “咦！你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字！” 萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了耳根。
晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不耐烦。
妈妈的脸上呈现出一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔！”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口。 没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。
不知怎的。妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。
我自然很高兴。 分别的那一天，爸妈一起送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些黯然。
我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。” 火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别，一。
5.初一上语文知识点归纳
一、叙述人称（三种人称）：1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。
用“第一人称”写“我”，最适宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最适宜写人物的外貌、语言、行动，因为用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。
“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必须加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”
写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”）2、第二人称（作用：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。）
3、第三人称（作用：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。）二、叙述方式（或者说“记叙的顺序”）（三种）：1、顺叙——按时间发生的先后顺序所作的叙述。
顺叙型的结构模式是：总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。作用：条理清楚地进行记叙。
2、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间顺序写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。
3、插叙（ 补叙属于插叙一种）——对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的事件叙述上来。这种插叙不是叙述的主体部分，一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去，虽会削弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。（有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。）
三、描写：总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
等等。具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
2、二种环境描写：自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。
社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
四、修辞：1、比喻：使语言形象生动，增加语言色彩。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体形象。
2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3、排比：增强语言气势，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
4、夸张：突出某一事物或强调某一感受。烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5、反问：起强调作用，增强肯定（否定）语气。6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的注意、思考。
7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。8、反复：多次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。
注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答问题的时候，一定要结合具体的内容具体来回答，避免空洞。五、结构安排：布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。
散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。
3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；4、中心句——点明中心、揭示主旨；5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。
揭示深刻内涵，表达深刻见解。（1）记叙文（散文）的结构特点①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。
②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。
④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。
如《荔枝蜜》。⑥按作者。
