1.小学数学倍的认识微课教案
网站上找的，复制了过来，能有帮助！小学数学第三册《倍的认识》 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学第三册课本第76页例2、例3，课本第76页“做一做”及练习十七第1题。
教材分析： “倍的认识”是第六单元“表内乘法（二）”的教学内容，是学生学习完7的乘法口诀的基础上进行学习的。学生掌握了“倍”知识，为今后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。
教学目标： 1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。
3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个知识解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件、实物投影投影仪、学具盒等。
教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、（出示课件） 师：今天的数学课，老师要介绍一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲菲。
这节课，我们的新朋友菲菲将和同学一起学习数学知识，同学们愿意吗？ 2、学生活动。 师：上课前，老师请一些学生上来。
师叫3个女同学站在第一排，再叫6个男同学站在第二排（3个3个地站在一起）。 师：第一排有几个女同学？（3个） 第二排有几个3?(2个3) 学生回答后，教师引出课题：象这种情况，我们就说男同学是女同学的2倍。
今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题） 二、动手操作，探索新知。
1、初步形成“倍”的概念。 （1）教学3倍 带着学生摆圆片。
第一行摆2个圆片。 学生边摆边说：第一行有（ ）个圆片。
再在第二行摆6个圆片，（2个2个地摆）。 边摆边说：第二行有（ ）个2。
师：我们就说第二行圆片的个数是第一行的（3）倍，3个2也可以说成2的3倍。 （2）用同样的方法教学2倍、5倍、1倍。
（3）让学生观察、比较前面摆的圆片，在小组中讨论：第二行的数量是第一行的几倍，应该怎样想？ 学生讨论后，每组请一个代表汇报讨论结果，教师引导学生得出：第二行的数量是第一行的几倍？应分两步思考：一是先看第一行的几个？二是看第二行有几个第一行的数量，就是第二行的数量是第一行的几倍。 2、巩固“倍”的概念。
判断第二行是第一行的几倍？学生解答时，教师要求学生说出想的过程。 （1） (2) 3、教学例3。
(1)师：刚才我们学习了，第一行有2个圆片，第二行有3个2，那么第二行是第一行的3倍。 （2）师：如果只告诉我们第一行有2个圆片，第二行是第一行的4倍，那么第二行有几个2？同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。
（3）小组讨论：要求第二行有几个圆片，应怎样列式计算？为什么？ （4）教师引导学生小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计算。 三、拓展延伸，巩固深化。
1、课本第76页：“做一做”练习。 先让让学生弄清题意，再让学生独立地操作学具，加深对知识的理解，最后列式计算。
2、课本第78页第1题。 学生练习时，多举一些实例，结合操作学具，让学生明白求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理。
3、小组讨论：在我们的生活中，哪些地方用到了倍的知识？ 四、全课小结。 师：同学们，今天我们学习了哪些知识？ 案例分析： 本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
本节课的教学设计，有以下几个特点： 一、创设情境，激发学生学习兴趣。 在课的开始，根据学生的年龄特点，以一个卡通形象，创设一个生动活泼的动画情境，激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性。
再通过学生活动，创设一个生活情境：“有3个女同学，男同学的人数有2个3，那么我们就说男同学的人数是女同学的2倍。”使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。
二、借助直观操作，加深对知识的理解。 “倍的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。
因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。
在学生初步形成“倍”的概念的教学上，为了降低学生对知识理解的难度，第一行参照的数量都“2”，并且让学生利用学具摆一摆，通过直观形象，加深对知识的理解。在解决“求一个数的几倍是多少？”的问题时，也是学生借助直观演示，再结合以前所学生的知识，从而找出正确的解决方法，从而达到本节课的教学目的。
三、注重学生学习的主体地位。 学生是学习的主人，整个数学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。
本节课的教学，很好地体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手摆、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学。
2.求一个数的几倍是多少ppt课件
一、设计思想 本节课内容主要是培养学生对学习数学的兴趣，激发学生潜能，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和多种形式寻求解决问题的方法。面对新的数学知识时，能通过自我探索，动手操作，主动寻找解决问题的途径，并让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学。
二、教材分析 本教学内容在教科书的第77页，它是在学生已经掌握了一些倍的初步认识的基础上，依据“份”和“几个几”扩展，构建起的“求一个数的几倍是多少”思维结构的基础上，设计了一幅两个小学生公园散步的情景图。在这幅情景图中，通过小朋友的对话出示出两个数学信息，（种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍）根据这两个数学信息让学生提出一个数学问题。
教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
在具体的教学中，应先让学生独立地操作学具，突破难点，明白条件与条件、条件与问题的关系后，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。最后，教师可借助多媒体演示线段图进行直观形象地总结讲述。
三、学情分析 根据低年级学生的年龄特点、心理特征、认知规律和思维发展，在教学中我设计了闯关这一环节，包括（我会说、我当小老师、我会算、聪明桥）等来激发学生的学习兴趣，让学生产生喜爱数学的情感。使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然地从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。
激发学生探究情景数学问题的兴趣，让他们能够主动地发现问题、解决问题。可以通过学生独立地操作学具，再组织学生交流，在互动与交流中相互启发，加深对知识的理解。
四、教学目标 1、知识与技能：在学生理解“倍”的概念的基础上，引导学生学会运用倍的知识，解决“求一个数的几倍是多少”的实际问题。 2、数学思考：在现实情景中体验和理解数学，培养学生能主动、积极地思考问题、探究问题、培养学生的观察分析能力和语言表达能力。
3、解决问题：在问题情景中能准确地捕捉数学信息，主动解决问题。 4、情感与态度：让学生感受数学源自生活，生活中处处有数学，同时培养其对数学的喜爱，产生爱学数学的情感。
五、教学重点、教学难点 教学重点 1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。 2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。
教学难点 分析重点句含义，理解题目中两个数量之间倍数关系，得出解题方法。 教学关键 借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。
六、教学策略与手段 本教学设计利用探究式教学模式，让学生成为学习的主体，通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，注重学生思维能力的培养。 七、教具准备 课件 三角形和圆片若干、杨树、柳树图片。
八、教学过程 一、复习旧知 1、师：同学们，昨天我们刚刚认识了一个新朋友，它是谁呀？（倍） 你们喜欢它吗？（喜欢）一起大声读出来。 生：读“倍” 师：上节课我们学习了“倍”的初步认识，你学会了哪些知识？ 生：谁和谁比，以谁为一份，谁有谁这样的几份，就是几个几，谁就是谁的几倍。
2、师：你说的真好！下面我们进入快乐数学第一关“我会说” 兰兰刚才听到同学们的发言，给大家带来一道题，请你用倍的知识说一说。 （1）师：出示ppt 第一行摆： 第二行摆： △△ △△ △△ △的个数是 的___倍。
追问：为什么△的个数是 的3倍？ （2）师：你说的真棒！小明也给大家带来一道题，谁再来说一说？ 师：出示ppt 第一行： 第二行： 第二行小棒的根数是第一行的___倍，就是____ 个 _____ 。 生：说 师：追问你是怎样想的？ 3、今天我们要继续学习有关倍的知识。
师：出示ppt 板书：求一个数的几倍是多少 二、导入新授： 1、师：出示ppt情境图 星期天两个小学生公园散步，公园的景色真美呀！他们一边走一边说什么？ 师：请你仔细观图，从图中你能告诉老师和同学们哪些数学信息？ 生：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍。 问：根据这两个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：种了多少棵柳树？ 师：出示ppt 2、师：请你把数学信息和数学问题完整的叙述出来。
指名说 师：老师把这幅图的信息整理成文字了，快来读读。 出示：种了6棵杨树，种柳树的棵数是杨树的3倍，种了多少棵柳树？ 3、要求种了多少棵柳树？你觉得哪句话最重要？ 生：种柳树的棵数是杨树的3倍。
出示：描红 柳树的棵数是杨树的3倍。 师：为什么？ 指名说：①柳树和杨树比 ②以杨树的6棵为1份 ③柳树的棵树有这样的3份，就是3个6，我们就说柳树的棵数是杨树的3倍。
4、师：要求种了多少。
3.三年级上册第五单元解决问题一个数的几倍是多少说课稿
倍的认识
一个数的几倍 是多少
一、复习巩固
第一行： 数一数第一行 有几根小棒。
第二行：
第二行小棒的根数是第一行的4 倍，第二行摆多少根？
二、探究新知
（一）阅读与理解
可以提出一个什么问题？ 你知道了哪些信息？
象棋的价钱是多少元？ 知道了军棋的价钱， 要求象棋的价钱。
还知道了两种价钱 之间的关系。
二、探究新知
（二）分析与解答
可以画图帮助理解。
军棋： 8元 象棋：
是军棋的4倍
元
要求象棋的价钱，就是求（ ）个（ 4）是多少。 8
8*4=32（元）
二、探究新知
（三）回顾与反思
我们解答得对吗？
32元是8元的4倍吗？
32÷8=4，解答正确。
答：象棋的价钱是32元。
三、知识应用
（一）画一画
第一行： 第二行画的 是第一行的5倍。第二行有多少个 ？
5 个2，解答正确。 他画得对吗？
我是这样画的。
4.三年级上册第五单元解决问题一个数的几倍是多少说课稿
倍的认识一个数的几倍 是多少一、复习巩固第一行： 数一数第一行 有几根小棒。
第二行：第二行小棒的根数是第一行的4 倍，第二行摆多少根？二、探究新知（一）阅读与理解可以提出一个什么问题？ 你知道了哪些信息？象棋的价钱是多少元？ 知道了军棋的价钱， 要求象棋的价钱。还知道了两种价钱 之间的关系。
二、探究新知（二）分析与解答可以画图帮助理解。军棋： 8元 象棋：是军棋的4倍？元要求象棋的价钱，就是求（ ）个（ 4）是多少。
88*4=32（元）二、探究新知（三）回顾与反思我们解答得对吗？32元是8元的4倍吗？32÷8=4，解答正确。答：象棋的价钱是32元。
三、知识应用（一）画一画第一行： 第二行画的 是第一行的5倍。第二行有多少个 ？5 个2，解答正确。
他画得对吗？我是这样画的。
5.倍的初步认识 教学目标 重难点 两个课时
小学解决问题中常常涉及到的“《倍的初步认识》一课中”，学生最难理解的是“倍”的概念，如何把“倍”的数学概念深入浅出地教授给学生，使他们 能对“倍”有自己的理解，并内化成自己的东西？我认为用图形演示的方法是最简单又最有效的方法。
教材分析：
“倍的初步认识”是小学数学第三册第六单元“表内乘法”（二）的教学内容，是学生在学习了7的乘法的口诀的基础上而进行学习的。学习掌握了“倍”的知识，为以后利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下基础。以数形结合的方式，首先引出“一个数的几倍” 的含义。其次在引导的基础上建立“求一个数几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维平台”。进而形成“认知结构”。
教学目标：
1、经历“倍”的初步形成与认知的过程，体验“一个数的几倍”的含义。
2、利用数形结合，充分感知“倍”的含义，初步建立“倍”的概念，并利用倍的知识来解决实际问题。
3、培养学生探索实践、动手操作能力以及合作交流意识。 教学重难点：建立并理解倍的概念。
设计理念：
1、在找准学生认知的“已知区”与“最近发展区”的结合点，并以此为学生数学学习的起点，力求有效地促进学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。就本节课而言，正确掌握乘法的意义是学生正确理解“倍”的基础。因此，本设计“学前准备”，安排了巩固几个几，以及求几个几是多少用乘法计算的练习。 2、数形结合在本节课中的体现是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来得以解决与实现的。“倍”的认识，对于二年级学生来说，相对比较抽象。本课的设计是以形助教使学生经历一次“先形后数”的过程。然后由“做一做”中让学生根据问题摆小棒，让学生先思考后操作，使学生再经历了一次“由数到形”的过程。这样，学生在经历数形结合的过程中，这样在学生头脑中清晰地形成了“倍”的概念。
设计理念：
1、在找准学生认知的“已知区”与“最近发展区”的结合点，并以此为学生数学学习的起点，力求有效地促进学生认知结构中的“最近发展区”上升为“已知区”。就本节课而言，正确掌握乘法的意义是学生正确理解“倍”的基础。因此，本设计“学前准备”，安排了巩固几个几，以及求几个几是多少用乘法计算的练习。 2、数形结合在本节课中的体现是根据数量与图形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来得以解决与实现的。“倍”的认识，对于二年级学生来说，相对比较抽象。本课的设计是以形助教使学生经历一次“先形后数”的过程。然后由“做一做”中让学生根据问题摆小棒，让学生先思考后操作，使学生再经历了一次“由数到形”的过程。这样，学生在经历数形结合的过程中，这样在学生头脑中清晰地形成了“倍”的概念。
6.人教版三年级数学求一个数的几倍是多少ppt课件
《求一个数的几倍是多少》说课稿 凤岗中心小学 陈爱嫦 【设计思想】 本节课内容主要是培养学生的应用意识，让其认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略；面对新的数学知识时，能主动寻找其现实背景，并探索其应用价值，让学生感受数学源自生活，生活处处有数学。
【说 教 材】 一、教材简析。 本教学内容是在学生已经初步建立了“倍”的概念，以及建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个就是几的多少倍的表象。
例题设计了一幅学生在日常生活中常见的情景图—-打扫卫生。在这幅情景图中，小朋友们在打扫教室卫生，其中扫地的有7人，擦桌椅的人数是扫地的2倍，通过对话给出数学信息，让学生提出问题。
图下还配有示意直观的线段图，引导学生理解7的2倍，就是2个7，因此擦桌椅的是14人。教学重点在于教学时要引导学生学会从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，这也是教学的难点。
关键在于借助线段图或学具操作，明白一个数有几个相同的另一个数，这个数就是另一个数的几倍，然后根据求几个几是多少的方法，知道求一个数的几倍是多少用乘法计算。 二、学情分析 学生在此之前已有了学习7的乘法口诀的基础，初步认识了“一个数的几倍”的概念，并且在以往的学习中已形成了在现实情景中主动探究数学知识的意识。
但要从实际问题中抽出两个数的关系进行分析，是有一定的难度。因此关键是在于激发学生探究情景数学问题的兴趣，能够主动地发现问题、解决问题。
三、教学目标。 知识目标： 结合具体情境，沟通“几倍”与“几个几”的联系，进一步理解“倍”的含义，掌握“求一个数的几倍是多少”问题的解题思路和方法。
能力目标： 培养学生观察、操作、推理、迁移的能力及语言表达能力。 情感目标： 培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，发展基本数学素养，同时培养其热爱劳动的思想情感。
四、教学重、难点。 教学重点： 学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。
教学难点： 初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。 五、教学准备。
多媒体课件、课堂练习本、小棒若干 。中，体现活中学，学中用。
【说教学过程】 为了达到以上教学目标，我设计了以下四个教学环节： 一、游戏引入，复习旧知 二、实践操作，探究新知 三、生活应用，拓展新知 四、知识整理，总结反思 一、游戏引入，复习旧知。 兴趣是最好的老师，生动有趣的课堂能充分调动学生的求知欲。
因此，在课的开始我根据低年级学生的心理特点，设计了一个“拍手”的游戏，使学生在轻松、愉快、平等的氛围里积极、主动地思维，不仅复习了旧知“倍”的知识，而且很自然地引入到新知识的学习和探究中。 二、实践操作，探究新知 本环节我设计了以下几个步骤： 1、引出问题，激发兴趣。
课件出示主题图，创设了一个课室打扫卫生的劳动情境，激起了学生的兴趣后，再请学生收集数学信息，并根据数学信息提出必要的数学问题。 2、深入探究，把握算理。
（1）师抛出问题：“擦桌椅的是扫地的2倍”这句话你怎样理解的？擦桌子的人数与扫地的人数之间有怎样的关系？ 同桌讨论后汇报。 （2）学生理解了擦桌椅的人数与扫地的人数之间的关系是：擦桌椅的是扫地的2倍意思是擦桌椅的人数有2个扫地的人数那么多，也就是擦桌椅的人数是2个7后，让学生独立操作，用小棒分别摆出扫地的和擦桌椅的人数。
7.苏教版三年级数学上册求一个数的几倍是多少的实际问题课件
新苏教版三年级上册数学求一个数的几倍是多少实际问题教学设计教案第4课时：求一个数的几倍是多少实际问题教学内容：教材第7页例4、想想做做教学目标：1.紧密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2. 通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。3.探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4.引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点：加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
教学难点：明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学准备：课件教学过程：一、操作导入1.按要求摆一摆，说一说（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（ ）倍。（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
问：你是怎么摆的？你发现了什么？谈话：生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。（板书课题）二 合作探究 1.教学例题，出示挂图，问：看了图，你知道了什么？问我们什么问题？ 2.学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。
3.小组交流。4.全班交流，说说是怎么想的。
5.进一步提问：刚才大家画柳树时画了几个几棵？摆柳树时摆了几个几棵？（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？6.学生列式并口答。7.组织学生讨论小结：这题是用什么方法计算的？谁能说说为什么用乘法计算？三、巩固练习1.做“想想做做”第1题。
要求学生先画一画，再填一填。学生独立解答后，思考：列式的时候是怎样思考的？2.做“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。3.做“想想做做”第3-5题。
（学生独立解答后说说每题是怎样想的）四、小结提问：这节课你有什么收获？还有什么不明白的问题？。
