1.青年教师怎样干好本职工作
近年来，随着高校规模的不断扩大和学科层次的不断提高，青年教师的比例逐年增加，青年教师已成为高校的中坚力量。
从我院的师资队伍来看，我院现有教职工130多名， 45岁以下的教职工70多名，占50%以上；教师名124名，45岁以下的青年教师有78名，占60%以上 ；45岁以下的女教师49名，几乎占青年教师的63%。从我院的年龄层次来看，青年教师也是我院的中坚力量。
青年教师的素质不仅关系到高校的未来，也影响着高校当下的教学质量。首先来剖析一下当下高校青年教师所面临的困境和问题。
一、青年教师面临的困境和压力1. 教学基本功薄弱青年教师多数是刚走出高校校门的硕士生、博士生，他们的教学基本功比较薄弱。他们所掌握的知识不是不丰富，但教学是一门学问，一门艺术。
俗话说，“噙着冰凌倒不出水”，青年教师多数不会备课，以为备课就是“背课”、“背教材”；他们不会授课，他们认为授课，就是在课堂上把教材通读一遍，或者把自己做的所谓的“多媒体幻灯课件”放一遍，通读一遍就万事大吉了；他们不会组织教学，课堂上他们在上面“念”，下面的大学生干什么的都有，有打电话的、发短信的、说话的、睡觉的，迟到的、溜号的等等，整个课堂就一个字—乱。青年教师觉得自己费了很多时间背课、背教材，其效果却不敢恭维，他们感到压力很大，觉得与想象差距很远，他们焦虑、郁闷、压抑。
2. 科研能力和实践能力相对较差刚刚走向工作岗位的青年教师，面临着科研方面的压力。他们初来乍到，没有科研经费，无法走进科研室进行工作。
现在都知道，在高校晋升职称要看自己的论文水平、还要看自己的科研水平，少了任何一项，职称晋升那只能是纸上谈兵了。青年教师多数是刚走出高校校门的硕士、博士生，有的是理论知识，缺乏的是实践经验。
而现在高校的大学生，将来要面临就业，很多企业单位都嫌弃大学生眼高手低，不愿意接纳刚毕业的大学生。所以，高校青年教师的实践能力也有待于提高和加强。
3. 青年教师的心理压力也比较大刚刚走向工作岗位的青年教师，面临着心理方面的压力。现在的很多高校比较重视大学生的心理健康问题，但是对于青年教师的心理问题关心不够。
青年教师面临着很多的心理问题。（1）面临身份转换问题 青年教师多数是刚走出高校校门的学生，以前他们都是在导师的指导下学习、生活和工作，走向工作岗位后，他们要知道学生的生活、学习和工作。
（2）面临工作适应问题 青年教师的工作主要是教学和科研。教学经验的缺乏，科研能力的不足，职称晋升的无望，会给青年教师造成心理上压力。
（3）生活方面的压力 青年教师的住房问题、婚姻家庭问题是青年教师在教学科研工作中的比较重要的问题。由于房价的不断上涨，青年教师的工资比较低，买房和卖房之间的价位反差造就了青年教师的思想压力。
另外，青年教师当中，尤其是理科院校的青年教师，女教师的比例相对较高。由于学生时期一心求学，造就没有时间谈恋爱、或者即使恋爱了，由于工作单位不在一起，分手的大有人在；他们没有成家，或者成家后由于两地分居造就离婚，所以，现在高校里年轻教师的婚姻问题也是一个不可小视的一个现实问题，因为婚姻的稳固才能更好地完成教学和科研工作。
二、青年教师培训的途径青年教师是目前高校师资队伍的主力军，针对青年教师自身存在的问题，做好高校青年教师的培训工作势在必行，刻不容缓。1. 缓解青年教师的各方压力 对青年教师实施心理健康教育。
高校最近几年注重了大学生的心理健康，但青年教师的心理健康教育没有引起足够的重视[2]。他们或多或少存在着心理疾病，表现出来的特征是焦虑、抑郁，甚至有个别青年教师走上轻生的道路。
建议高校党、政和工会积极主动与青年教师交流谈心，消除他们的顾虑，对青年教师实行人性化管理，使他们顺利完成由学生到教师的角色转换。2. 理论学习 组织青年教师进行理论学习，学习教育学、心理学、心理健康教育和教师的职业道德让青年教师知道，教师不单单是传授专业知识，教师首先是育人，在要求学生的同时，首先自己得学会正身，为人师表，以自己的言行影响学生，才能使学生成为有理想、有道德，有文化、守纪律的合格大学生。
3. 教学、科研、实践能力 （1） 老教师的传帮带作用[3] 老教师经验丰富，可以让老教师起到传帮带的作用。青年教师热情有余，知识丰富，但缺乏经验。
青年教师多向老教师学习，学习他们的备课精神、学习他们的授课技巧，学习他们的课堂管理，从而提高自己的教学能力。（2）组织有经验的青年教师进行课堂观摩、评比 青年教师可以观摩有经验的青年教师上课，看他们的教态、看他们多媒体幻灯的制作、看他们的授课经验，授课内容的传授，授课内容之间的衔接、课堂上的师生互动等等，而后通过课后评比，指出授课老师的优缺点，从而提高他们的教学水平。
（3）请一些专家和学者做专题讲座 专家和学者都是不同方向的精英，通过邀请专家学者到高校来给青年教师搞专题讲座，使青年教师了解不同学科前沿的动态，了解不同学科之间的关系和各学科最新的研究热点，为培养交叉学科创新打好基础。（4）。
2.当前,中青年教师尤其是新入职的年轻教师,应该在哪些方面加强专业
（一）宏观层面――围绕学校发展规划，研究制定发展战略学校党委和行政领导非常重视学校人才工作，围绕“十一五”“十二五”发展规划，于2010年、2012年分别召开了两次人才工作大会，尤其是第二次人才工作大会明确提出，重点加强中青年教师队伍建设。
在“十二五”规划中，学校提出要自主培养100名具有创新意识、素质精良、具有发展潜力的中青年骨干教师；明确加强中青年教师的培养，明确学校和学院在学科与师资队伍建设、教学与科研工作上的责权利，配套考核措施、办法。制定学院在学科建设、本科生教学、竞争性教科研经费取得、教科研项目得奖以及学生教育、管理等方面可以量化的考核目标。
为了体现对中青年教师在专业技术职务晋升中的政策倾斜，学校2010年开通“博士通道”，对具有博士学位的中青年教师单独投放“副高”指标，从效果上看，通过“博士通道”评上副教授的教师，与一般途径评上副教授的教师相比，发表论文数比平均数多3篇，其中第一作者多3篇、核心期刊多两篇。（二）中观层面――重视人才建设工作，实施人才强校计划学校制定“十二五”时期北京联合大学人才强校计划实施方案。
人才强校计划的主要内容包括：《人才引智计划实施方案》《人才提升计划实施方案》《优秀团队扶持计划实施方案》。其中，针对学校中青年教师占有较大比例的特点，专门制定了《人才（中青年教师）培育计划实施方案》。
该实施方案建立了比较完备的支持体系。1.建立完善的新进校中青年教师培育体系第一，规范教育培训。
以教师培训学校为主体，采取校院两级培训的形式，从适应应用型办学和国际化办学的要求入手，进一步规范统一全校新教师培训的内容、方式和要求，增加培训内容，9月~10月集中统一完成。第二，实施助教制。
中青年教师入校第一年实施助教制，主要任务是选准发展方向、拟订见习计划和实施方案、跟随主讲教师听课、参与辅导答疑、批改作业、备课等。坚持试讲制，每名新教师新开课前要进行试讲，实行教研室、系（部）二级试讲过关，规范教学行为、强化育人意识；坚持听课制，以教研室为主体，开展中青年教师观摩课活动；坚持督导制，教学督导委员会要对青年教师的授课情况跟踪调查，加强指导，帮助中青年教师提高执教能力。
第三，深化导师制。指定具有丰富教学及科研经验的副教授及以上职称的教师做导师，用两年的时间对中青年教师的教学、科研等进行全面细致的指导，帮助中青年教师尽快适应教学环境、发展教学技能、培养科研能力。
第一年主要侧重于教学方面的指导，协助导师参与课程的教学，承担课程的辅导、批改作业、课堂讨论的组织等工作。第二年通过科研立项资助的形式（设立苗圃工程）在导师的指导下帮助新教师提高科研能力。
第四，加强社会实践。要求专业教师入校两年内完成为期半年的社会（企业、行业）实践。
通过实践熟悉社会各种活动及生产、经营、开发和管理等环节，加深对专业知识的理解，提高专业实际应用能力。2.建立完善的中青年教师素质提升计划体系第一，加强师德教育。
加强中青年教师的师德培养，倡导教书育人、严谨求实的良好师德师风。结合中青年教师的特点，利用中青年教师喜欢的载体和形式，开展形式多样的师德教育活动。
定期举办中青年教师师德论坛、组织中青年教师参加校内外实践等。第二，设立专项资助项目。
针对学校中青年教师的实际，在35周岁以下，中级及以下职称、具有博士学位的优秀中青年教师中设立专项资助项目，采取激励与约束相结合、滚动淘汰的管理办法，用于中青年教师的科研立项、发表高水平论文、社会实践、进修培训等，为优秀中青年教师的发展搭建新的平台，提高其教学、科研水平，树立争先创优的良好氛围，进而带动中青年教师整体水平的提升。第三，设立突出人才培养工程。
建立优秀青年人才库，制定相关规定，从严遴选，每个市级以上重点学科（专业）选拔2名~3名35周岁以下具有发展潜力的中青年教师进入青年突出人才培养工程，三年一批，结合市“人才强教”“三年行动”等项目，以校级教学研究立项的形式进行资助。第四，设立出国培训项目。
学校积极应对教育国际化的新形势，建立师资交流制度。积极开展与国外大学的交流与合作，采用“走出去、请进来”等多种方式，拓宽中青年教师的国际视野。
“十二五”期间选派了100名青年骨干教师赴国外大学进行三个月以上进修学习，学习国外先进的教育教学理念，吸收和消化国外优质的教学资源，了解本学科专业的前沿，促进教学、研究与国际接轨。同时多渠道地聘请外籍教师来校开展多种形式的讲学和学术交流。
3.建立完善的保障措施和服务支持体系为了保障人才强校计划的顺利实施，学校提供了一套完整的保障体系。第一，领导重视，全员重视。
形成各级领导重视，校院齐抓共管，师生员工关心和各部门、各单位通力协作、全员参与的工作机制，为中青年教师培育计划的实施提供有力的组织保证，为中青年教师搭建成长的平台。第二，加大经费支持力度。
加大对中青年教师培养项目经费的支出，学校设立中青年教师培养专项经费，。
3.青年教师怎样提高教学能力
教师的教育教学能力是教师进行高效教学的核心能力，而青年教师是开展高校教育教学工作极重要的力量。
因此，青年教师的教育教学能力是影响学校教育教学质量的关键环节。青年教师的教育教学能力是指青年教师从事教育教学工作所必须具备的各种能力，主要包括教育教学设计能力、教育教学的表达能力、组织教育教学能力等。
目前，高校青年教师日益增多，虽然他们思想活跃，学术基础扎实，但是他们的教育和教学能力普遍较低，无法将实践与理论知识相联系，很难将学科知识转化为教育知识，导致目前高校的整体教育教学质量不高，本科生受教育程度普遍偏低和竞争创新能力不足，毕业生就业能力不高。下面我就如何提高青年教师的教育教学能力进行如下论述。
1.推行青年教师教育教学能力培训的新模式，加强岗位培训，培养青年教师们的实践教学意识，组织他们学习、讨论学校的办学特色、办学方向，使教师对学校的定位有充分的认识与了解，使青年教师结合专业知识背景开展教学实践活动，使得个人的发展与学校的发展相融合、相适应。2.完善学校的听课制度。
听课是青年教师教学能力提高的一个重要环节。通过听课，可以提高青年教师的教学理念、教学技巧及教学能力。
青年教师在听课之前，一定要认真做好准备，有针对性地去听课，因为随着主讲人和讲课内容及听课人群的不同，教学方式及教学技巧都会随之变化，听课人学到的东西也会随之不同。听课的时候，不能被动地听课，而应该讲求听课方式，从而提高听课效率。
同时，对于所听课程的选择，可以考虑选听一些跨学科的课程，使青年教师增加对本学科、本专业的知识在其他的专业和理论上应用的了解，这不仅有助于青年教师教学水平的提高，而且有助于不同学科之间的教学与交流，扩大青年教师的知识层面，拓展个人的研究领域，更有利于学生注意不同学科和不同课程之间的知识衔接。3.在教育教学资料日益丰富和网络方式日趋多样的情形下，利用网络搜寻资料，丰富教学素材。
因此，青年教师不仅可以利用网络搜寻各种教学资料和资源，而且可以结合自身特点、设定教材和授课对象等，对教学目的及存在问题进行深入的探索及研究，最终决定课程的授课方式和技巧，达到事半功倍的效果。4.注意教学与科研的结合。
高校青年教师的专业理论和知识都比较扎实、精力充沛且易接受新鲜事物，但有评职称的压力，这就使得青年老师更加偏向于科研而忽略教学，导致论文和项目逐年增加，使得教育教学质量逐年下降。其实教学与科研之间的关系是相互促进的。
教学可以使青年教师进一步加深对基础知识和理论的理解，为其科研工作打好基础；在教学中，青年教师可以将科研工作应用其中，提高学生们的学习兴趣，增加他们学习的主动性和积极性，从而形成教学和科学研究之间的良性互动，提高青年教师的业务能力。5.建立健全考评体系，提高教育教学能力。
规范的制度是各项工作得以落实的保障。目前，高校教师的学术科研考核体系比较健全，但是，教师的教育教学能力考评体系却严重缺失。
相关的主管部门也未颁布相关的老师教育教学能力的考评指标体系，与教师息息相关的职称评审偏重于学术成果，而对于教师的教育教学能力动辄没有明确的要求，这种导向显然不利于师资队伍的建设。因此必须尽快把教师的教育教学考评纳入教师业务的整体考核中，这样，才能在制度层面上建立有效机制，保障教师的教育教学水平的快速提高。
因此，高校在制度上要引导、鼓励和支持，采取与教育教学能力有关的考评制度等方面措施。总之，现代高校把学生素质提升作为教学工作重点，这就要求高校教育工作者具备多元的综合教育能力，以顺利实现教学目标。
因而不管是教师岗前培训还是在岗培训，都应该注意培养教师的多方面教学能力，包括教学技能、组织管理能力、沟通能力，使其成为符合现代高等院校发展需求的复合型教学人才。致力于高等职业教育的青年也应顺应时代发展要求不断以饱满的热情、充沛的精力丰富综合教学能力，个人努力与岗位培训相得益彰，保证其能够承担起现在高等院校的教育之责。
4.如何培养青年骨干教师
因此 ，解放思想、更新观念、把握机遇、建立和创造青年教师脱颖而出的机制 ，是提高整体师资队伍素质的重要保障。
一、选苗子培养青年骨干教师的第一步工作就是要选好苗子。选苗子的标准有三条 ：1.师德。
被培养的青年骨干教师必须具有“三心两爱” ，即终身从事教育事业的决心 ；艰苦奋斗 ，不畏艰辛 ，开拓创新的进取心 ；对学生高度负责的责任心 ；热爱社会主义祖国 ；热爱教育事业。2 .师才。
被培养的青年骨干教师必须具备教师的专业知识和专业技能 ，能独立处理教材 ，选择教法 ，有效地监控教学过程 ，具有一定的教学科研能力 ，会运用现代教学技术装备。3.师识。
被培养的青年教师必须具有合格学历 ，专业知识扎实 ，知识面比较宽广 ，兴趣广泛。二、铺底子铺底子就是学校要创设条件 ，为被培养的青年骨干教师夯实基础 ，搭建成才的舞台 ，提供成才的途径。
1.思想引导。
5.年轻教师优势和劣势是什么
原发布者：yhy123581
年轻教师优势劣势？优势：1、年轻教师思维活泼，有的本身就是一个大孩子，更容易让孩子们产生和“哥哥姐姐”一起做游戏的愿望，跟孩子打成一片就成了轻而易举达到的目的。2、有正确的教育思想，热爱自己从事的事业，对待教学工作有强烈的责任感，爱自己的每个学生。3、能以发展的眼光要求自己，坚持继续教育4、具备良好的思想道德素养和心理素质，有广泛的兴趣、稳定的情绪、坚强的意识、活泼开朗的个性。5、谦虚、积极要求上进，能认真听取有经验的老师的指导与建议。6、能运用多媒体手段丰富课堂教学。劣势：1、缺乏经验。如果出现孩子生病等紧急情况，年轻老师就会由于经验缺乏而不知道如何解决。2、年轻人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易将情绪带入到工作中，这也是许多家长最为担心的地方。3，作为一个新教师，对于课堂教学，如何使教学效果最优化、最大化，这还是一个不断学习和摸索的过程。4、有学生气，有时在处理人际关系上显得不够老练。5、有些理论与实际操作脱节。6、有反思但不深入，也没有整理成为论文，缺乏教学经验。中年教师潜能如何激发一般说来，中年教师是青年教师羡慕的对象，他们大多是学校领导眼里的骨干，是家长们比较信任的教师。然而，不可否认的是，一些中年教师抱有“人到中年万事休”的思想，他们不再想着调动，不再考虑晋级和晋升，工作主要靠经验和惯性。笔者认为，要改变这部分中年教师不思进取的状况，除了这些教师加强自身修养、不断提
6.年轻教师怎样才能提高自身的教学业务水平
教师要不断提高自己的教学水平。
今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学和心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。
教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。
教育既是一门科学，又是一门艺术。要掌握它是不容易的，需要不断的钻研。
教师教学水平的提高是教好学生的关键。作为一名青年教师，如何提高自身的业务能力是立身于教的根本。
学生都喜欢上课幽默的老师、讲解条理清楚普通话标准的高业务水平的教师。如何提高教师业务水平，我谈谈自己的一些想法如下几点见解：1、教师要坚持不懈地参加继续教育培训。
作为一名教师首先应该树立终身学习的思想意识，活到老、学到老，学无止境。我们每年都要参加省里市里进修学校组织的继续教育培训学习，在学习的过程中，要认真对待，不能敷衍了事，边学习边反思，并把学到的知识用到教学实践中，这才是继续教育的宗旨。
除此以外，还要参加学校组织的继续教育培训，例如，校本培训、青年教师培训等等。只要我们以认真负责的态度参加继续教育培训活动，肯定会提高自身的业务水平。
2、积极参加各种教研活动。每学期无论是学校还是市里都会安排一些教研活动，我们不能抱着露露脸的心态去，应该抱着认真学习的态度去参加。
教研活动是学习同仁的一个很好的机会，是许多优秀教师的经验总结与展示，我们应该取其精华，为我所用，是一条提高我们教学水平的有效途径。3、要努力学习先进的教学理念与知识。
作为青年教师，缺少的不光是教学经验，也缺少先进的教学理论知识与理念。自从走上工作岗位以后，我们很少能够静下心来学习教学理论知识，没有先进的理论作为指导我们会经常犯错误的，所以，我认为青年教师一定要踏踏实实的学习理论，用先进的理念指导我们的教学活动，这样才能达到事半功倍的效果。
7.如何培养青年教师成长
一、提高政治素养。
教师的职责是教书育人，要履行好这项光荣而神圣的职责，首先政治素质要过硬，并有良好的职业道德。教师的职业劳动是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的劳动，与其他行业的职业道德相比较，教师职业道德在内容上更加具有丰富性，深刻性和全面性的特点。
因此，青年教师在入岗前，首要任务是引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，使他们认识到教书育人是一项神圣的职业，献身教育事业是一种崇高的选择。 二、加强职业认识。
教育事业对教师的人格提出了非常高的要求：要有爱岗敬业，忠诚教育的奉献精神；要有热爱科学、追求真理的美好品德；要有求实、严谨、虚心、刻苦的教风；要有尊重规律，勇于创新的精神；要有关心集体，团结协作，大力弘扬集体主义的精神和有从发展教育事业、培养合格人才的大局出发的意识等等。因此，要充分激发他们爱党爱国，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗。
三、注重岗前培训。岗前培训是青年教师步入教学岗位，完成角色转换的重要环节。
当前各地有许多青年教师是非师范院校毕业，没有经过严格的教育教学训练，对教育规律、教学方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不着方法，岗前培训工作就显得尤为重要。通过一系列的培训，教给青年教师如何备课上课，做好教育教学工作；如何以身立教，做到为人师表；如何为人处事，做到育人育已等等，既给他们指出个人成长的途径，也让他们明确自身的发展目标。
四、注重岗中培养。1.建立结队帮扶。
为青年老师精心挑选“教学导师”，开展一帮一活动，这是开展培训工作的重要一环。2.大量观摩教学。
青年教师参加教学观摩的目的主要是提高教学技能，所以观摩的范围就不仅限于专业课，凡是教学名师和教学质量优秀的课程都可以，这样能够博取众长。3.不断进行试讲。
青年教师今后都将传道、授业、解惑，所以进行试讲是一个很必要的环节。4.参与教研教改。
在教研组活动中，让本校的名师解读课程标准，分析新时期教育教学的特点，并从教育思想、教师修养、教师素质、工作思路与方法等多方面阐释为师之品、为师之风、为师之道，理论与实践相结合，不断地拓宽青年教师的视野。还要对青年教师实施新课程改革教育教学理念的校本培训，搜集大量的新课改教学示范课，利用教研活动时间组织青年教师观摩，同时，由学校骨干教师分别点评，并鼓励青年教师勇于创新、善于实践，这样会对青年教师积极投身教改起到促进作用。
五、完善培训考核与激励机制。考核制度是使青年教师培养工作落到实处的必要措施。
将青年教师的培训考核结果与个人工资、职务晋升、工作安排等直接挂钩，可以极大地激励青年教师自觉开发内在潜力，有利于形成开拓进取、积极向上的教学和科研氛围。对青年教师的培养有“量”与“质”两个方面的要求。
在“量”的方面，要求按照培训计划完成全部内容，并认真总结和填写各类考核评价表。在“质”的方面，如试讲工作要进行第二次试讲，并与第一次试讲比较，检验教学质量是否有提高。
8.浅谈如何促进青年教师的专业成长
一、抓学习，促进教师对专业成长紧迫性的认识
“幼儿教师专业化程度的强弱，专业水平的高低，直接决定着幼儿园教育质量的好坏”。近年来，我们通过开展各种形式的学习活动，如：组织教师学习了解幼教前沿理论，幼教新观念，组织教师外出参观名园所，学习交流，请专家来园讲座、指导教学等，教师们统一思想，明确了认识，但要真正提高教师专业水平，还需要我们脚踏实地，制定一系列的方法措施，才可促进教师专业化大的发展。
二、抓培训，促进教师幼教基本功全面提高
加强规划，有效落实。近年来，我们坚持每学期培训一项幼儿教师的基本功，但随着教师队伍的不断壮大，培训任务愈加重要，依据幼儿园目前教师队伍现状，我们立足实际，成立了园内的“理论中心组”，重点就教师专业培训，课题研究，结对帮扶等方面开展工作，制定了中、长期教师专业发展的规划，短期培训计划，就教师目前的专业水平，采取突出重点，制定措施，分步实施，有效推进。
新教师培训。新教师作为教师队伍中的新鲜血液，不管在师德修养还是在教育教学中，都要经历成长羽化的过程，因此我们要通过多种的培养方式帮助其递进成长。要开展幼儿教师的四心（爱心、耐心、细心、恒心）的培训辅导，帮助教师从思想到理念上的转变；学习幼教法规和幼教基本理论，鼓励新教师自学幼教专业知识；带领新教师深入班级跟孩子在一起生活、游戏一个周，让她们初步了解幼儿的特点，有了感性的认识，再通过联系幼教理论分析幼儿教育的特点，让她们明晰幼儿教育与中、小学教育的区别，促进其尽快转变角色；开展基本功展示活动，请园里的特长教师展示幼教基本功，让新考入教师展示自己的特长，促使新考入教师认识到幼教基本功是每个幼儿教师必备的基本素质，同时也了解了新考入教师在专业基本功方面存在的不足，有针对性的制定帮扶计划；带领新教师听园里骨干教师讲课，听新教师试讲课，由骨干教师帮助、指导、新教师组织教学活动，让她们逐步掌握幼儿园保教活动的组织方法。
专业技能培训。针对我园教师在幼教专业基本技能方面存在的差异，把教师按照技能强弱分成小组，有针对性的开展技能培训。采取每学期定培训重点任务，抓关键环节。如，定”弹唱”为培训重点，先让每位教师进行弹唱，然后根据弹唱的水平，再确定培训策略，最后由培训教师按计划分步实施，做好阶段检查，动态调整培训方法，培训结束时，进行考核，检查培训效果，然后再确定下一步的培训重点，直至每位教师的弹唱在原有水平上都有较大的提高。对弹唱基础太差的教师，安排专业教师长期跟踪，个别指导，不急不躁，让不会弹唱的教师在一对一的帮助中增添信心，在专业教师手把手的指导下提高水平。对每一项基本功的培训都制定相应的措施，每学期各有侧重点，以点带面的促进其它各项基本功都有所发展。
三、抓教研，促进教师保教能力全面提高
团队运作，能充分激发各组员的积极性，发挥各自的潜能，取长补短，有效促进教育合力的形成。因此，在幼儿园工作中，我们要鼓励教师积极参与园本教研，做实实在在能够帮助教师提高教育、教学水平的教研，以我园实际为本位，以教师自己或他人的行动为基础，由园内骨干教师作引领，通过加强理论学习，树立反思意识，提高教研能力，认识教研活动对专业成长的重要意义，并在实践过程中开展教研反思活动。另外还可以组织园里骨干教师交流个人专业成长历程，通过分享，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。为教师的专业成长提供合适的平台和载体，打造了一支具有良好职业道德和过硬专业素养的幼教教研团队。发挥骨干教师的专业引领作用，对一些新课程改革中遇到的重点问题、难点问题，要通过“一课多讲”、”教研组推优”、”教学比武”等形式，提高教师的教学实践能力。教师们在发现问题–设计方案–实践操作–反思总结–发现问题的循环往复的过程中，将活动演绎成了一个师幼共同成长的故事。
综上所述，有效学习、培训，对青年教师的专业化成长具有至关重要的作用。当然，这也需要青年教师以积极的心态参与到我们的教育改革活动中，通过学习、研讨、比较、发现、反思促进青年教师快速的自我成长！
9.一名青年教师应该具备哪些意识
一、树立精品意识，务真求实，追求卓越
首先我觉得应该具备较高的专业素养，自己的专业知识技能要过硬，要能够在教学上独挡一面，这才是最需要具备的。一名教师，在自己的专业这块没有话语权，即使你再热爱自己的学生，再热爱自己的教育事业，自己在工作中也是缺失的，不完整的。二、要有奉献意识。
人生的价值在于奉献。我们要无愧于“太阳底下最光辉的职业”的称号。一切为了学生，也为了学生的一切，我们应该不求索取，只求进取；尽心尽力，尽职尽责。三、创新意识。
我们的教育应该塑造具有个性的人，作为教育人的我们要挖掘自身的潜力，自己本身不怕困难，敢于尝试，才能引领孩子们去创造，去开拓进取。四、终身学习的意识。
作为青年教师的我们要不断地学习，不断地完善自己。古人云：活到老，学到老。现代科学技术的迅猛发展，新的知识不断涌现，原有知识的更替，如果我们教师只靠青少年时期学得的知识和技能是无法享用终身的。显然时代要求我们必须不断学习，才能获得新的信息和技能，获得新的意识，新的观点和新的价值，才能更好地服务于教育事业。
10.求青年教师培训总结 3篇 速度啊啊 谢谢
从2010年开始，为了使我们新教师尽快适应衢江科学的教学工作，并以饱满的热情早日进入角色，迈好职业生涯的第一步，衢江区领导以讲座，报告，听课，观摩和学习的形式，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，得到了许多启发。下面将我的学习心得小结如下：
一、定好目标，不断进步
在韩满先校长一年的指导之下，在我们青年教师事业发展开端期间，对于青年教师，上好课是重中之重，所以在以后的教学工作中，不断请教我的指导老师和组内其他老师，初步形成自己的教学观，教育观和自己的思想，争取把每节课做好充足的准备，给学生留下个好印象。第三，为了做一个优秀班主任，应该以人为本，做一切有利于学生身心发展的好班主任，与学生建立平等、民主、信任、互相尊重的师生关系，培养自己较强的组织领导、管理协调能力，使我的班集体能稳步协调的发展，使班上每个学生成人。如果是做副班主任，我也将积极配合正班主任的工作，与班主任老师合作做好自己的分内事，并不断吸取有经验的班主任老师的经验，为以后的班主任工作做好铺垫。
二、在反思中进步、成长
通过培训，让我清醒地认识到，一名教师要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：
1、促进个人专业发展
能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。“老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”， 因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。我们在职的每位教师都应该多读书、多思考、多反思，不断地用知识来充实自己，做有思想的老师，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。
2、努力转变好角色
作为一名青年教师，我们应该更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度，在这个新环境中处理好新的各方面的关系，如新老教师之间的关系，同事之间的关系，师生之间的关系等。
青年教师的角色转变还需要一个长期的过程，还有很多的疑问，最大的困惑还是如何上好课，这是教师基本素质。为此，新教师必须转变自己的角色地位，顺应学生的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
三、教师要做好 “言传”和“身教”的表率作用
(1)用心去热爱和善待学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染学生
教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
