1.有关于新目标初中英语教材教法的资料或是试题
初中英语教材在不断改革，通过不断更新，《新目标英语》（Go For It！）已在全国大部分地区推广使用。
《新目标》打破了多年以来中学英语以语法和翻译为主的传统教学模式，把教材内容和语法结构融于情境对话之中，改变了学生只会写不会讲、只会背不会用的传统英语教学状况，有利于提高学生独立思考能力和英语的实际运用能力。 使用新教材几年来，笔者根据教材特点和“新目标”要求，以及初中学生的年龄特征和不同个性心理，努力探索，不断总结。
下面是我对新教材教法的几点浅见。一、认真钻研新教材，了解教材特点 了解教材特点，运用符合教学规律的教学方法，是提高中学英语教学质量的主要因素。
我认为《新目标英语》同以往教材相比主要有以下几个特点：1、每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题具有知识性和趣味性。
在任务型教学方面有独特的设计，易于学生掌握信息，有利于激活语言与情景的联系，使学生在用英语进行活动中感受英语，体现交际教学的理念与要求。这套教材的推广为教师根据学生特点与教学实际设计教学活动提供了肥沃的土壤。
2、教材要求师生通过大量有实际意义的活动进行情景式教学，使语言知识转化为语言技能，并使之发展成为语言的运用能力，使学生在游戏、娱乐中学到知识。 3、内容接近生活，生动有趣，图文并茂。
从个人介绍到人际交往，从家庭到社会，从学习到生活等内容都以对话形式出现，在生动的情境中传授知识和培养能力。 二、转变思想，更新观念 当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅不能调动大多数学生学习英语的积极性，而且也无法实现教学目标。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
第三，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力，尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
三、创造愉快、和谐的教学环境，让学生积极参与学习活动 传统教学模式是“以教师为中心”、“以课堂为基本”，采取“一言堂”的注入式教学方法。课堂上教师口干舌燥，学生感到枯燥无味，精神倦怠，收效甚微。
教学规律告诫我们，教学活动应是一种由教师和学生共同参予的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官，冲锋陷阵的则是学生。
能否协调好师生关系，能否调动学生的积极性，将是教学活动能否顺利开展的关键。因此，笔者认为在课堂上尽可能为学生创造一个愉快和谐的环境，使学生在轻松活泼的氛围中积极主动地参与课堂学习活动。
例如：我教九年级英语Unit 14 Section A时， 首先叫值日生进行值日报告，接着便富有表情地问：“Are you hungry now？”该生回答：“yes”。全班都笑了（因为都吃过早餐不久）。
于是我便提问全班同学：“Are you hungry now？”大家都愉快地大声作了回答：“No”。接下来我又问“Why aren’t you hungry？”全体学生回答，“Because we have already had breakfast。”
类似的对话和交流材料还有： have done the homework, have swept the floor, have cleaned the windows ,have cleaned the blackboard等。 因为这一节课主要内容是现在完成时态的复习，我就把 have had breakfast这样含有现在完成时态结构的写在黑板上，让学生进行操练，这样学生对现在完成时结构have/has+p。
p及用法留下深刻的印象。然后让学生打开课本（我预先带了照相机、太阳镜、毛巾、地图、旅行包等物品），根据1a的提示进行表演。
如，Sa: Have you packed the camera? Sb: Yes,I have。 Sc: Have you bought a street map? Sb: No , I haven’t 。
I forgot to do it。
又如，我教八年级下册第九单元课文时，首先叫学生跟着录音读课文，而后依据课文内容进行“你有问题，我来回答”的分组抢答赛。
如： Group A:Have you ever been to Singapore?Group B:No, never。 But my father have。
Group A:Where is Singapore? Group B:In a small island in Southeast Asia。Group A:What’s the weather like in Singapore? Group B:It’s almost the same all year around。
初中学生很乐于参与这种“带劲”的竞赛活动。
竞赛中同学们劲头十足，气氛热烈。通过这样多次的反复训练，学生对课文意思有了深刻的理解，同时又训练了学生的口语表达能力。
再如，笔者在新授“Make a telephone call。”这段对话时，把玩具电话、手机搬进教室，学生的兴趣马上高涨起来，两人一组上台表演，整堂课气氛热烈，从而能自觉地使用打电话时的用语，勿须。
2.江西2011初中英语教材教法试题
《新目标英语》教材教法测试 Ⅰ、填空 1、交际式语言教学的一个基本原则，就是学生通过运用而不是通过研究来学习语言。
通过一个一个的单元，让学生完成一个一个任务，来培养学生运用语言的能力，也就是运用语言来做事情的能力。 2、《英语（新目标）》课程是以有效教学、帮助发展学生英语能力、达到学习目标为目的的一套任务型语言教学教材，旨在发展学生的语言能力，即语言的流利性、准确性、复杂度及语言得体性，前者意味着要知道正确的形式，后者意味着能自由地运用这些结构交流思想。
3、Section A以一副图画开篇，展示出新的语言功能在实际生活中的运用，引出学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，几乎不需要解释或翻译学生就能理解它们。新的表达方式呈现在图中人物的对话中，从而使学生很容易理解并练习新语言。
4、学生理解听力材料的基本方法两种方法，一种是自上而下处理法，主要通过上下文信息、背景知识来实现对材料的理解：第二种是自下而上处理法，主要通过原文线索和发音辨别来实现对材料的理解。 5、说的任务类型有有控制性的对话、角色扮演、调查和面向群体发言四种形式。
6、《英语（新目标）》中的写作任务有，单词、简单句子、指导下段落写作和自由写作等任务形式，是一个循序渐进的写作进阶。 7、英语班级教与学，一般情况下有全班活动、小组活动、结对活动和个人活动等方式。
8、英语任务型教学评价有终结型评价与形成型评价两种形式。 Ⅱ选择题 1、在课堂上使用英语是很重要的，原因是（A） A.学生能学会用英语交流 B.不能使用中文来教授《英语（新目标）》 C.教师应当提高英语流利度 2、学生快速阅读一则广告，找出其中一种物品价格的策略是（B） A跳过生词 B扫描特定信息 C利用上下文判断词义 3、在结对活动中，谈论错误的最佳时间是（C） A在学生开始活动之前 B在学生活动之中 C在学生完成活动之后 4 教师纠正错误的时间应该在（A） A准确性活动中 B流利性活动中 C所有活动中 5 任务型测试的核心，是判断出学生的（C） A单词和语法 B听说读写的单项技能 C语言运用能力及未来的能力表现 Ⅲ 判断题 （*）1 口语教学中，不需要以固定问答形式开始并过渡到自由问答。
（√）2 Section A向学生首次展示新材料、新词汇、新语法及新交流功能、提供针对新语言的受控制型练习；Section B则侧重语言的应用、反复以及扩展。因此，学生可以运用语言进行更加灵活、自由的交流。
（*）3 泛读时，教师提倡学生大声朗读，逐句翻译。因为这样学生理解得好。
（*）4 在学习3A时，我们不需要运用略读、跳读、大意或细节理解等阅读技巧和策略。 （√）5 学生不需要理解每个单词就能成功地完成听力任务。
（√）6 谈论写作任务的主题是写作前进行的活动 （√）7 学生相互批改，指学生在把作文上交之前相互检查其中的错误 （√）8 流畅和准确在写作中很重要 Ⅳ 归类 1 下列哪些方法可以用来为以下哪些学生的调整任务，将相应方法的序号填到正确的栏目后。 A 请他们为全班做示范 B只布置任务的一部分 C让所有的学生都清楚地知道他们在口语任务中需要做什么 D开始口语任务之前，给他们时间去思考和准备他们的答案 E增加新的任务内容 F把任务拆分成更小的步骤 G写下问题或例句 H在学生接受检查前先让他们将答案与搭档对比 I从《教师教学用书》中安排可选活动 J鼓励学生们互相帮助 K 让害羞的学生跟安静的搭档合作 能力较强的学生：A E G I 能力较弱的学生：B F H J 害羞的学生：C D K 2 把以下归到精读或泛读中 A它意味着对内容进行透彻的学习 B它培养阅读的流畅性 C它在《英语（新目标）》各册都得以练习 E它是SA和SB中的阅读任务 F它在高级教材中的阅读部分加以练习 G一般性地阅读篇幅较长的文章 精读：A C E 泛读：B F G Ⅴ 简述 1 《英语（新目标）》听力活动的教学步骤 答：（1）介绍单词和背景信息 （2）仔细看题目指示 （3）播放录音两遍，完成任务 （4）检查 （5）做完再听或跟读 2 《英语（新目标）》语法教学的指导思想 答：（1）学生们在一种自然语境中而不是孤立地接触到语法知识 （2）学生通过词汇和一系列的听力任务体验目标语言的——而不是通过教师所做的正式的语法接受进行学习 （3）学生自己发现语法 （4）学生做有控制的新语言练习 （5）Grammar Focus突出显示了学生所学 （6）教师总结和解释 （7）学生运用新语言做自由练习 3 泛读教学的一般教学环节 答：（1）阅读前，激活学生脑海中与主题有关的背景知识，并在黑板上写下2-3个阅读理解问题 （2）独自默读和完成阅读理解问题 （3）阅读后的活动 4、帮助学生在课堂上说英语的措施 答：（1）教授一些常用的课堂用语 （2）帮助学生用语言来提问题 （3）帮助学生用英语来回答你的问题 （4）帮助学生用辅助手段说英语 A用英语解释，然后在必要的时候用中文进一步解释 B让学生参看《学生用书》后面的词表和语法总结获取更多的帮助 （5）使用《英语（新目标）》，帮助学生在课堂上不用母语来学习英语 A每次都用几个词来导入新单词。
