1.班主任如何做好学生的引路人学习心得
要做一名优秀班主任应该要明确以下几点：“要明确、履行班主任职责；班主任做教育工作要反思、细作、创新；班主任要尊重、了解、理解学生，研究学生，了解学生的需要、闪光点和弱点；班主任要不断地提高自身素质，语言艺术和管理艺术。”
我想，每个人自从做班主任的第一天起，应该给自己树立一个远大的目标——争当一名优秀的班主任。这样，自已才能有目的的朝着目标去奋斗。
先把你的爱心带过来，在你的眼里每个孩子都应该是可爱的！再带来你的耐心，不要轻易放弃，包括别人认为最坏的孩子，任何时候都对他们充满期待。再带来你的上进心，任何时候都不忘了学习。
2.学校老师如何做好学生成长的领路人
清华附小校长说“小学老师，日出而行，日落而归。你们的每一秒钟，都将深情地注视着孩子，你们的每一秒钟，都将被孩子们仰望的目光所注视。你们是孩子心目中最高大、最完美的成年人。你们将无处不在，有求必应，有问必答。你们是站在一个生命从花朵到果实的路上的陪伴者，你们以孩子们人生引路人的姿态，不知疲倦地站在他们人生最重要的驿站上，给他们奔跑的方向。”
“我知道，这样做很累，很累。而你们的荣誉是，孩子们虔诚的仰望和无与伦比的信赖。我知道，和你们全天候的劳累相比，和你们的寂寞与清贫相比，和这个时代五光十色的名利相比，这份务虚的赞美有点让人心酸，但我还是要说，请珍视这份荣誉。鲁迅先生说，“谁塑造了孩子，谁就塑造了未来。”某种意义上，你们就是在塑造这个国家的未来，塑造国家的气质和内涵。请珍视这样的荣誉，珍视这样的托付，相信你们定不辜负。因为我们深知，选择教育就是选择修炼。我们深知自己并不完美，但我们懂得去自觉地努力再努力，修炼再修炼。”
3.教师如何引领学生做好期末总复习
一、明确复习目标要求 1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求； 2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴； 3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养； 4、既重视学习的结果，又重视复习的过程； 5、复习目标体现出三个维度； 6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。
在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。二、强调计划性，拟好复习方案复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
4.班主任怎样做学生的精神引领者
你如果是班主任，就应该对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激 ，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。
管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。
其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。
其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。
不要太静静计较。适当宽容。
其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。
5.教师如何用思想引领学
本人刚刚高中毕业，对于这个问题较有感触。
对于教学，是教师与学生的一种思想交流，是双方共同完成的。引导学生的思维并不是教师一味的以自己的思路来引导，这样是一种硬式的教育。
正确的做法应该是教师深入学生的思想，明白大部分学生想的是什么，他们到底再想什么，他们的思维再哪里被卡住了，再想怎么样把他们的思维引入正途，只有这样踩能正确的引导，寻根摸底，找到病根，对症下药，才能药到病除！ 至于用何药，怎么个引导，那是因教师擅长而异，因学生口味而异！ 老师毕竟不是学生，如何理解学生的想法，怎样知道学生的口味这才是关键所在，一般和学生关系好，能和学生打成一片，深受学生喜爱的老师特别容易引导学生的思维，原因便是以上所说。
6.教师如何引领学生做好期末总复习
一、明确复习目标要求 1、复习时不随意超出或降低课程标准的要求； 2、依据教材，不随意超出或缩减教材的知识体系范畴； 3、既重视对知识的复习，又重视能力的培养； 4、既重视学习的结果，又重视复习的过程； 5、复习目标体现出三个维度； 6、复习内容全面完整，复习方法灵活多样。
在明确复习依据和目标的基础上，加强集体备课，互相交流教学体会，互相切磋教学技艺，发挥集体的智慧，群策群力，共同进步，共同提高。二、强调计划性，拟好复习方案复习前，认真调研学生对所学知识的掌握情况，制定切实可行的复习计划，并将知识分为“白点”和“盲点”，“重点”和“难点”，所谓“白点”属已经掌握的知识，所谓“盲点”是知识的“死点”，也就是学生还未掌握的知识。
复习时把握重点，突出难点，集中力量点击“盲点”，科学设计复习内容，合理安排复习时间，做到有的放矢，避免盲目性和平均使用力量。
7.教师拿什么来引领学生
高效课堂的灵魂就是“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”，高效课堂最宝贵的教学资源是“学生”，“让学习发生在学生身上”是核心。
高效课堂不能在字面上来理解为“高效益”的课堂，这样的理解是肤浅的、低层次的、功利的、应试的。真正高效课堂的内涵十分丰富，它是“自主、合作、探究”的实际行动，课堂教学如果仅有知识的传授而离开对学习能力的培养，这样的课堂是低层次的甚至是应试的。
知识可以通过灌输获取，而能力是不可以靠灌输得来的。传统教学方式的劣势就是死记硬背和知识灌输，离开了学生在学习经历中体验这一过程，导致了传统课堂的“配置”过低，无法承载素质教育的需要。
因此高效课堂在于培养学生的学习能力和终身发展能力。 一、践行高效课堂过程中教师应当做些什么 陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”
教师在践行高效课堂过程中，首先要解决观念问题，要树立现代教育教学的质量观、人才观及价值观。教师的教学并不是为了应付考试，学生的学也不是只为了没完没了的考试，教师的教是为了学生的终身发展，为了他们将来能够形成终生学习与实践的能力；学生的学是为了自己能够在人生征途中与时俱进，不断学习、获取知识营养。
因此，教师要激发学生对语文学习的浓厚兴趣，要让学生养成良好的学习自觉性与自控性，在心灵深处认识到我想学，我要学，我能学，在行为习惯上逐步做到我会学。 其次，教师在课堂教学中必须改革教学模式、改进教学方法、教学手段和教学策略，培养学生的学习能力。
教师要引导学生从被动学习的困境中解放出来，放手让他们去探究、去实践、去观察思考、去调查分析、去自我评价反思、去总结改进。教师要围绕着学生的学习需要来构建自主学习的平台。
课堂教学不可能像数学公式那样固定不变，它具有不确定性。每个教师都有不同的教学语言、教学风格、教学切入点，因此在教学同一篇课文时，教学效果也是不一样的。
同一课文的不确定性的东西也很多，而这才使我们的课堂充满活力，这新的活力才能给教师和学生提供创新的空间。 教师要改变过去教学中教师管教不管学的做法，在学生学习的过程中给予科学的学法指导，教师要做到教法与学法同步、教法与学法互动、教法与学法互补。
怎样引导学生来践行高效课堂 夸美纽斯说：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”每个学生都有潜能，他们不是承装知识的容器。
教师在教学过程中不可以肆意霸占整个课堂，不可以“鸠占鹊巢”，学生是学习的主人、是课堂的主角、是发展的主体。教师要重视继承传统教学方法，同时要善于学习中外先进教育理论，在继承的同时，注重创新。
（一）关注学生差异，依托活动载体，提高课堂效率 加德纳的多元智能理论认为：人的智能不是单一的，而是多元的。也就是说每个人都有不同的潜能，教育教学的根本目的是培养人的素质，开发人的潜能。
人的素质和潜能是多层次、多类型的，培养学生坚定的学习动机和浓厚学习兴趣，是教育教学的重要任务。因为，这决定着学生是否能够有效、主动的学习，并直接决定着教育教学的效果。
教师要善于培养学生的学习动机、学习兴趣。语文老师一定要顾及到学生现有智能水平的差异，尽可能发挥学生各自智能的优势，可以创设多元情境，如采用齐声诵读、听讲演、看影视、欣赏音乐、表演课本剧等方式，对语文课堂教学进行多样包装。
教师只有遵循正确的教育规律，教给学生正确的方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。创设多彩课堂，鼓励主动参与，提升学生能力 运用多样化教学形式手段有利于提高语文课堂教学的实效性，是发展学生语文能力和提升语文素养的主要渠道之一。
要提高语文教学的效果，必须以学生为中心，因人因文制宜，改变传统的课堂教学设计思路，改变过去老师一进课堂学生就想打哈欠的惯性，有针对性地设计一些新颖的教学环节，特别是一些富有个性的课堂教学设计，激发学生对语文学习的欲望，主动参与到语文学习活动中。学习是学生的个体行为，要在课堂中充分发挥学生的主体性，教师重在如何引导，如教师上胡适《我的母亲》这篇课文时，就应用探究方法来开展自主学习，胡适写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱。
因为大家都有母亲，都对自己的母亲有深刻的感情，所以表达方法一定会多种多样，有的可以用诗或一段文字来说说自己的母亲，还有的可以用个小故事说说……总之，母亲是个大话题，探究学习方法多种多样。 高效课堂重在预习、展示、反馈三个环节。
预习不是传统课堂上的自学，一般不对预习环节做时间要求，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。预习之后的展示是高效课堂的一大亮点，是解决学习内驱力的金钥匙。
教师要根据每组在展示中存在的问题，组织全体同学参与小组之间相互讨论、修正、测评和反馈。 （三）布置多元作业，坚持长效巩固，拓展学习能力 作业是巩固语文知识、形成。
