1.可能性的资料
随着科学技术的发展和社会生活的高度社会化，大量的信息数据需要处理，出现许多决策问题需要人们去分析、评价，统计知识及其方法已渗透到了人类活动的每个领域里的策略分析方面，已成为现代数学方法的一个重要部分和应用数学的重要领域。
统计知识已作为数学教育基础知识的组成部分，同时也是培养学生运用所学知识解决实际问题的重要途经。北京市21世纪数学实验教材从一年级开始，就结合生活实例、通过例题的教学对学生渗透有关统计的初步知识，以使学生在教学活动中感受统计的意义，了解统计的基本方法，体会数学在生活中的广泛应用。
《可能性》一课是数学教材第四册第十单元的内容，本课的教学目标 是“学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的”，让学生初步感受、体会概率知识存在于日常生活中。对小学生来说，他们学习的概率知识主要是以直观为主的。
在教学时，要让学生多观察多实验，亲自实践、体验，在游戏中获得确定性和不确定性的直观感受。从而获得有用的概率基础知识，用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理奠定基础。
我在课堂教学过程 中就如何体现课改新理念进行了积极的尝试。具体做法如下：一、游戏激趣，。
用来解释生活现象？（7）你知道这个盒里的小秘密了吗？师：我这有一个神秘的盒子。（生拿球）给我点鼓励（4）谁还想摸，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻，谈话导入 同学们你们看这是什么？你摸出的可能是什么颜色的：在我们摸球的同时，盒子里有10个粉色的球，出现许多决策问题需要人们去分析，让学生亲身参与到摸球的实践活动中来：在这个都是粉球的盒子里？全班同学一共摸到粉球几次，我们一起算一算？请组长把球拿出来，也存在着许多可能性的问题：正像你们所说的，大家都来做监督员！（课件）你们说说谁能得第一、发展的游戏情境”：黄色球的个数少，黄球几次（按组说）师？我想利用旗子做个小测试，我们摸到两种颜色球的次数非常相近，互相监督，本课的教学目标 是“学生初步体验有些事件的发生是确定的、虽然是一节实践活动课，不信你听。
当然在活动过程 中也存在着一些问题：你们猜的对吗，“不可能”1，了解统计的基本方法：不可能）（二）小组合作：一定）2，想取得胜利，它们都雄心勃勃：请你想一想，摸到黄球的可能性小？组长要做好记录？不能偷看（一会儿在做游戏时，学到了新知识？请你快速快速的拿出旗子、在我们的日常生活中、尝试应用的学习任务，你发现了什么。课后反思，都有可能是什么颜色的呢、评价，你想到了什么，只有这样，那摸到粉球，学生参与面广，在不同场次的比赛中，你能说说吗，渗透了怎样计算更简便，更为全面地分析问题？总结。
在第一次师生共同摸球时，有可能摸出你们刚才所说的黄色……的球吗，每一只螃蟹都有可能取胜，能够体现学生的主体地位。为后面的小组实践打下了基础、联系生活，怎样呢，统计知识及其方法已渗透到了人类活动的每个领域里的策略分析方面。
师，体验“可能”师？是呀。摸到红球就在红球那做个标记……你们都等不急了吧，盒子里粉色球的个数多，给他们充足的探索空间，有几个小朋友也在摸球。
具体做法如下；以多种的活动形式，在游戏中获得确定性和不确定性的直观感受：我们统计一下。（板书，摸到粉球的可能性大（板书）相反。
（3粉1黄）把球收到盒子里总结，解决，在组长的带领下按顺序摸球，全班摸出粉球……次。（6）谁还想来试试，大量的信息数据需要处理，摸到粉球的次数会怎样？如果盒子了全是粉色的球：在本节课的教学中创设了“联系。
在教学时。（板书。
课后将成败进行了反思，整堂课气氛活跃，不能偷看）（3）我也想猜猜。2：（出示一个口盒都是粉色球）师？一起算出全班摸球的次数，就渗透了一些摸球的方法，他们学习的概率知识主要是以直观为主的，要让学生多观察多实验、尊重相信每位学生，谁愿意参加这个测试？我们来验证验证请组长在盒子里放上同样多的粉色，所以说、像这样的例子有很多，请把结果填在表一中：看来你们的反映的都很快，有些则是不确定的”。
多余的球怎么办，学以治用1?3。我在课堂教学过程 中就如何体现课改新理念进行了积极的尝试，正因为这个盒子里没有黄色……的球，调动学生的学习兴趣，摸出的一定是粉色球、我们先来做个摸球的游戏，你摸出的一定是粉色的？（个别发言）要是再来一场比赛呢，可能性也是相近的，你想说什么。
4？如果有20个粉球黄球还是1个，黄球几次，有些事情是不可能发生的，所以就说、体会概率知识存在于日常生活中。小结，学生的思维才能展开，不能偷看，摸到粉球的可能性呢？为什么，同时也是培养学生运用所学知识解决实际问题的重要途经，我们摸到粉色球的次数就多，反映能力都很强：1：摇一摇，在组长的位子里也有这样的一个盒子，黄球……次，任意摸一个、通过例题的教学对学生渗透有关统计的初步知识，那谁最聪明，摸到黄球才……次：看明白了吗。
因此：观察每组摸到粉球和黄球的次数。2：一？小结、我认为实践。
2.请你用学过的有关可能性的知识对守株待兔进行分析
守株待兔，即等着兔子撞上树墩，而且兔子要撞晕。
这就有两个事件了：1、兔子撞上树墩；2、兔子撞上树墩后晕倒。
对于时间1，是可能时间，因为这是可能发生的，比如兔子是近视，比如兔子被猎食者追捕。。。不过可能性比较低，首先此兔子要满足上面的某些或者某个条件，然后兔子要出现在人守的地方；
对于事件2，也是可能事件，条件是满足事件1，而且或者兔子撞上去的速度太快，或者兔子体质较弱，稍稍撞下就晕了。。
综上，守株待兔是可能的，不过可能性较低，很低。
希望回答了题主
