1.陈述性记忆是对陈述性知识的记忆,是对有关什么的记忆
1、利用遗忘规律、系列位置效应，对要记忆的知识，通过不断变换起始位置，如读一篇课文，每次不一定要从头读起，可以先看结尾，也可以从中间开始或某个章、节开始。
2、对比较难理解的问题，不要从头到尾去记忆（整体记忆），应该先分成：已知的和未知的，重点记忆放在未知的，对未知的记住一点，立即停下来，分散一下精力（或短暂休息），让大脑有一个巩固期，然后再继续。..。
如：11位手机号码，从头到尾，很难记住，一般多是，记4位，停顿一下，再记4位，再停顿一下，再记后3位，就比较容易记住。 3、其它还有许多，如：关系记忆、形象记忆、联想记忆、归类记忆、归属记忆，总之理解了知识大部分就能保持为长久记忆。
理解实际上就是用过去的经验和知识来解释现在要记的知识，并将它纳入已有的知识体系中，形成了一个知识结构。
2.如何运用记忆规律促进陈述性知识的保持
1、利用遗忘规律、系列位置效应，对要记忆的知识，通过不断变换起始位置，如读一篇课文，每次不一定要从头读起，可以先看结尾，也可以从中间开始或某个章、节开始。
2、对比较难理解的问题，不要从头到尾去记忆（整体记忆），应该先分成：已知的和未知的，重点记忆放在未知的，对未知的记住一点，立即停下来，分散一下精力（或短暂休息），让大脑有一个巩固期，然后再继续。..。如：11位手机号码，从头到尾，很难记住，一般多是，记4位，停顿一下，再记4位，再停顿一下，再记后3位，就比较容易记住。
3、其它还有许多，如：关系记忆、形象记忆、联想记忆、归类记忆、归属记忆，总之理解了知识大部分就能保持为长久记忆。理解实际上就是用过去的经验和知识来解释现在要记的知识，并将它纳入已有的知识体系中，形成了一个知识结构。
3.如何运用记忆规律促进陈述性知识的保持
1、利用遗忘规律、系列位置效应，对要记忆的知识，通过不断变换起始位置，如读一篇课文，每次不一定要从头读起，可以先看结尾，也可以从中间开始或某个章、节开始。
2、对比较难理解的问题，不要从头到尾去记忆（整体记忆），应该先分成：已知的和未知的，重点记忆放在未知的，对未知的记住一点，立即停下来，分散一下精力（或短暂休息），让大脑有一个巩固期，然后再继续。..。如：11位手机号码，从头到尾，很难记住，一般多是，记4位，停顿一下，再记4位，再停顿一下，再记后3位，就比较容易记住。
3、其它还有许多，如：关系记忆、形象记忆、联想记忆、归类记忆、归属记忆，总之理解了知识大部分就能保持为长久记忆。理解实际上就是用过去的经验和知识来解释现在要记的知识，并将它纳入已有的知识体系中，形成了一个知识结构。
4.陈述性知识的介绍
陈述性知识，也叫“描述性知识”。它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这种知识具有静态的性质。陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。
5.陈述性记忆和程序性记忆的区别,最好举例说明
程序性记忆是指如何回忆如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。举例说明： 比如在学习游泳之前，我们可能读过有关的一些书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后我们经过不断练习，把知识变成了运动技能，真正学会了在水中游泳，这时的记忆就是程序性记忆。
程序性记忆往往需要多次尝试才能才能逐渐获得；在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。陈述性记忆它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常识都属于这类记忆。
拓展资料：记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。人们感知过的事情，思考过的问题，体验过的情感或从事的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，其中有一部分经验能保留相当长的时间，在一定条件下还能恢复，这就是记忆。
记忆还有多种分类方法：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆； 情境记忆和语义记忆； 外显记忆和内隐记忆。参考资料：百度百科：陈述性记忆百度百科：程序记忆。
6.陈述性知识和程序性知识的掌握方式
1） 陈述性知识：是关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括对事实，规则，事件等信息的表达。
程序性知识：是关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一切为了进行信息转换活动而采取的具体操作程序。
2） 共同点：二者在人的长时记忆中表征的特征完全不同，但两种表征方式都旨在使知识既能在长时记忆中得到经济的表征，又能在有限的工作记忆容量中被灵活的使用
3） 陈述性知识与程序性知识的主要区别在：
① 知识类型不同：陈述性知识是关于“是什么”的知识；程序性知识是关于如何做的知识。
② 表征方式和功能不同：陈述性知识主要通过网络化和结构性来表征观（命题、表象、线性次序、图式）念间的联系，为人考虑或反思事物之间的联系提供方便；程序性知识主要通过目的流将一系列条件-行动组装起来（产生式），体现了人会在何种条件下采取何种行动来达到一系列中间的子目标，并最终达到总目标。
③ 静态和动态之分：陈述性知识是相对静态的知识，反映事物的状况及其联系；而程序性知识则要对信息进行某种运作从而使之发生转变。
④ 获得的速度和方式不同。陈述性知识的获得主要通过激活的传播来完成，而程序性知识的获得更多的依赖于程序化和自动化；陈述性知识的获得速度较快，图式经历的时间稍长，命题往往在几秒钟内就被掌握，程序性知识获得速度要慢的多，有的需要几年甚至更长的时间。究其原因，是由于两类知识对人的生存有着完全不同的影响，程序性知识直接引发或控制人的行为，所以人在获得此类知识时不得不小心谨慎。
⑤ 作出改变的难易程度不同：对于陈述性知识，修改比较容易，当然对一些定型的图式进行修改也比较困难；对于程序性知识，在获取的早期修改比较容易，然而一旦他们在人的记忆中被编码且达到自动化，修改起来就会相当困难。
⑥ 陈述性知识和程序性知识达到的标准不同，检验陈述性知识是通过看其能否被陈述、描述，而检验程序性知识则是通过看其能否被操作和实施。
4） 陈述性知识和程序性知识是学习过程不可分割的两个方面。任何知识的学习都要经过陈述性阶段才能进入程序性阶段。程序性知识的获得过程就是陈述性知识向技能的转化过程。练习与反馈是陈述性知识转化为程序性知识的重要条件。程序性知识的运用有助于陈述性知识的学习。在人类的绝大多数的活动中，这两类知识是共同参与，互为条件的。
7.陈述性知识的介绍
陈述性知识，也叫“描述性知识”。它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。主要是用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这种知识具有静态的性质。陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。
