1.乘法估算的方法有哪些
·《乘法估算》 说课设计
《乘法估算》 说课设计 一、说教材 《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算。..·乘法估算的基本方法 教学设计
乘法估算的基本方法 教学设计 教学内容：乘法估算的基本方法。课文第60页的例5、相应的 做一做 ，以及练习十中的第1-6题） 教学目标： 1、使学生掌握乘法估算的方法，。..·《乘法竖式、乘法估算——乘法练习三》 教学设计
《乘法竖式、乘法估算——乘法练习三》 教学设计 教学目标： 1、练习乘法竖式、乘法估算。 2、用乘法解决实际问题。 教学重、难点： 乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。。 教学过程： 一、乘法口算、竖式练习 做第1题：独立完成，订正时说说口。..·《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计
《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计 教学目标 1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算判断积是否错误。 2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。 教学过程 （一。..·《乘法的估算》教案（1）
《乘法的估算》教案（1） 教学内容：《乘法的估算》义务教育课程标准实验教科书，四年级上册60页内容 教学目标： 1？使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。
2.三年级数学乘法估算应注意什么
例 ：一套车票和门票 49 元，四年级一共需要 104 套票，需要准备多少钱呢？ 方法一：49*104≈5000（元） 50*100方法二：49*104≈4500（元） 45 *100 方法三：49*104≈5500（元） 50 *110 方法四：49*104≈5250（元） 50 *105 ……【第一种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 100,50*100 等于5000，计算很方便. 第三种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 110，两个数都看大了，这样估算出来的结果 50*110 等于 5500，肯定大于 49*104 的结果，还有多余的一点钱，可以防止有什么意外发生. 第四种估算方法，因为把 49 看成是 50，把 104 看成 105，两个数都看大了一点点，这样估算出来的结果 50*105 等于 5250，与准确值很接近.第四种估算方法计算不简便.还是第一种计算简便，我喜欢第一种的估算方法. 生 5：我认为第二种方法不好， ，因为把 49 看成是 45，把 104 看成 100，两个数都看小了，这样估算出来的结果 45*100 等于 4500，如果带 4500 元钱肯定不够.我喜欢第三种估算方法. 生 6：第一种方法好，它只把一个因数看小，另一个因数还是看大一点点的，这样，在估算的结果上，再多带一些钱，也是可以的. ……注意估算的原则，特别要注意根据实际需要，选择合适的估算方法，并学会根据需要调整估算结果，同时，可以使用计算器算出精确值，从而让学生对估算结果有一个比照，综合而优化地考虑较合适的方法，既使学生对估算有一个深层次较准确的认识，又使学生对特定情况如带款外出旅游等要适当估大一些有明确的把握.】。
3.乘法估算的方法有哪些
·《乘法估算》 说课设计
《乘法估算》 说课设计 一、说教材 《乘法估算》是人教版三年级下册第50页的教学内容，这是在三年级上册两位数乘一位数的乘法估算的基础上来学习两位数乘两位数的估算方法。两位数乘两位数的估算，是通过把两位数看成整十数来计算。..·乘法估算的基本方法 教学设计
乘法估算的基本方法 教学设计 教学内容：乘法估算的基本方法。课文第60页的例5、相应的 做一做 ，以及练习十中的第1-6题） 教学目标： 1、使学生掌握乘法估算的方法，。..·《乘法竖式、乘法估算——乘法练习三》 教学设计
《乘法竖式、乘法估算——乘法练习三》 教学设计 教学目标： 1、练习乘法竖式、乘法估算。 2、用乘法解决实际问题。 教学重、难点： 乘法竖式、乘法估算。用乘法解决实际问题。。 教学过程： 一、乘法口算、竖式练习 做第1题：独立完成，订正时说说口。..·《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计
《估算——乘数是三位数的估算方法》教学设计 教学目标 1、理解、掌握乘数是三位数的估算方法。初步学会估算，并能应用估算判断积是否错误。 2、培养学生应用估算等手段进行计算检查的习惯。 教学过程 （一。..·《乘法的估算》教案（1）
《乘法的估算》教案（1） 教学内容：《乘法的估算》义务教育课程标准实验教科书，四年级上册60页内容 教学目标： 1？使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并且养成估算的习惯。
4.朋友们：请告诉我乘法的估算方法,三位数乘以一位,二位.三位还有两
估算35*64将35看作40,64看作60得40*60=2400,35看成30的话30*60=1800因为35*64=2240更接近2400. 35*69时将35看作30,69看作70得30*70=2100,35看作40的话40*70=2800因为35*69=2415更接近2100. 大量例子都有这样的现象，所以几十五、几百五十、几千五百.乘一个数时，估算时要根据另一个乘数确定舍还是入，另一个乘数看成比它大的整十整百整千数时，这个乘数就看成比它小的整十整百整千数，反之，看成比它大的整十整百整千数.这种估算具有互补性.。
